Модифіковані програми

№

Зміст навчання

Очікуванні результати учня з ООП

Дата

Розділ «Мова і мовлення»

1.

Я вивчаю українську мову.

Сприймає усні репліки ассистента вчителя, реагує на усну інформацію, виконує певні дії у відповідь на прохання(погоджується, або не погоджується) показує жестами.

02.09

2.

Я у школі. Розвиток мовлення: «Школа майбутнього».

Сприймає інформацію, реагує на малюнки, слова, картки; зображує свій малюнок використовуючи фарби, олівці, фломастери на вибір.

03.09

3.

Книга – наш друг.

Сприймає нову інформацію, переглядає нові книги, роздивляється малюнки, впізнає героїв казок, показує їх зображення.

04.09

4.

Мова і мовлення.

Виділяє голосом знайомі звуки мови; повторює вивчені раніше  звуки мовлення; вимовляє звуки які бачить зорово на малюнку( тварини,транспорт).

05.09

5.

Усне мовлення.Усна народна творчість.Загадка.

Сприймає на слух  казку; впізнає на малюнку героїв, переглядає відео улюбленої казки; розфарбовує героїв казок; обирає ілюстрацію до казки за допомогою ассистента.

06.09

09.09

10.09

6

Діагностична робота. Діалог.

Сприймає частково  на слух  репліки; передає інформацію жестами, звуками.

11.09

7.

Українська народна казка.

 Слухає та сприймає казку; показує на малюнку героїв казки, вибирає картки серед інших , розфарбовує персонажів.

12.09

8.

Українська народна пісня.

Сприймає на слух українські пісні, демонструє рухи, жести .

13.09

9.

Повторюємо. Слово.

Вимовляє та повторює знайомі склади, сприймає на слух нові; грає в дидактичні ігри; демонструє картки.

16.09

17.09

18.09

10.

Повторення та узагальнення потемі. Вхідна діагностувальна робота.

Повторює раніше сприйнятий матеріал на слух; показує героїв казок, розфарбовує  персонажів,викладає фішки, показує предмети .

19.09

11.

Діагностична робота. Аудіювання.

Сприймає частково на слух частину тексту; показує  на малюнку про кого, або про що мова йшла за допомогою дорослого.

20.09

Розділ «Букви і звуки»

12

Звуки. Казки народів світу.

Сприймає на слух новий текст; повторює звуки мови; розмальовує зображення.

23.09

13.

Звуки і букви, Абетка.

Повторює за вчителем знайомі звуки; вимовляє деякі звуки; прописує на моніторі, викладає із паличок  букви І, Н, Т, О, А

24.09

25.09

14.

Абетка.

Викладає вивчені букви; вимовляє звуки А,О, У, И, І;розфарбовує, виділяє серед інших.

26.09

27.09

15

Буква Ї.

Сприймає на слух, викладає із підручного матеріалу, повторює вимову, показує на табло.

30.09

01.10

16.

Діагностична робота «Списування».

Пише на моніторі букви.

02.10

17.

Вірш. Буква «й».

Сприймає на слух вірш; розмальовує зображення;, знайомиться з новою буквою; обводить за допомогою шаблона; повторює вимову  букви «й»за  асистентом.

03.10

04.10

07.10

08.10

09.10

Розділ Слово. Лексичне значення слова.

18.

Слово. Лексичне значення слова.

Сприймає на слух нові слова; показує на демонстраційному матеріалі, картках, малюнках, в реалії.

10.10

11.10

14..10

15.10

16.10

19.

Слова, протележні за значенням.

Знайомиться із словами, протележними за значенням; слухає, сприймає інформацію; реагує на жести, слова; демонструє деякі слова жестами.

17.10

18.10

21.10

22.10

23.10

20.

Зимові свята.

Сприймає на слух інформацію про Зимові свята; показує на малюнку зимові предмети; розфарбовує іграшки; знаходить предмети серед інших.

24.10

25.10

01.11

04.11

Розділ «Слово. Значення слова.

21.

Слова – назви предметів.

Спостерігає на екрані за предметами; сприймає на слух слова, обирає серед інших; показує на картках; працює з дидактичним матеріалом; вимовляє звуки.

05.11

06.11

07.11

08.11

11.11

22.

Слова – назви предметів. Однина – множина.

Спостерігає на екрані за предметами однини і множини; сприймає на слух, обирає серед інших; працює з дидактичним матеріалом.

12.11

13.11

14.11

15.11

18.11

23.

Велика буква.

Повторює написання вивчених раніше букв; друкує  букви: П,  С, Г, на екрані; за допомогою шаблону; намагається повторювати назви букв.

19.11

20.11

21.11

22.11

25.11

24.

Зима. Сніжна сторінка.

Спостерігає за порою року «Зима» на малюнках, в книжках, медіа; сприймає на слух розповідь про зиму, розфарбовує зображення.

26.11

27.11

28.11

25.

Повторення по темі «Слова – назви предметів».

Показує на екрані слова, що означають предмет; обирає серед інших; грає в дидактичні ігри, сприймає на слух нові слова.

29.11

02.12

03.12

04.12

05.12

06.12

26.

Читання української казки «Лисичка- сестричка і вовчик – панібратик.

Сприймає на слух казку; показує на малюнках тварин( лисицю, вовка); обирає серед інших об'єктів; розфарбовує тварин, виявляє емоції.

09.12

10.12

11.12

12.12

13.12

27.

Повторення. Слово.

Промовляє вивчені раніше слова; повторює нові  слова; сприймає на слух нову інформацію; грає в дидактичні ігри; шукає серед інших предметів.

16.12

17.12

28.

Авторська казка «Знайомий сніговик».

Сприймає на слух текст; переглядає малюнки; знаходить назви предметів; малює на єкрані сніговика; грає в дидактичні ігри; показує свій емоційний стан.

18.12

19.12

20.12

№

Зміст навчання

Очікуванні результати учня з ООП

Дата

Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі

1.

Одноцифрові числа.

Учень із допомогою асистента вчителя:

З допомогою асистента лічить предмети,відтворює послідовність чисел у межах 10; записує числа в межах 10;

зі значною допомогою порівнює числа;

зі значною допомогою записує числа  з опорою на наочність;

відтворює в різних видах діяльності результати лічби об’єктів що їх оточують     ( малює, викладає ЛЕГО, пише на моніторі,обводить за допомогою шаблонів).

02.09

03.09

06.09

2

Порівняння чисел.

За допомогою дидактичних ігор створює ситуацію успіху порівнюючи предмети , та числа в межах 10.

09.09

10.09

13.09

16.09

3.

Прості задачі

Учень рахує предмети і записує результат на моніторі, папері за допомогою малюнкових зображень;

 сприймає на слух просту задачу і за допомогою ассистента викладає розв'язок за допомогоюо, олівців, карток та підручного матеріалу.

17.09

20.09

4.

Натуральні числа.

 Показує числа на картках, у книзі, набірному полотні, моніторі;

малює крейдою, ліпить із пластиліну;

зафарбовує числа за допомогою олівців, фломастера, крейди.

23.09

24.09

27.09

5.

Вхідна діагностувальна робота.

Записує і показує  вивчені цифри за допомогою шаблонів, малюнків, предметів;

на слух сприймає просту задачу і показує про кого вона.

30.09

Величини

6.

Довжина. Одиниці вимірювання довжини.

 Креслить відрізки, прямі лінії;

складає із паличок відрізки, знаходить лінії на зображеннях.

01.10

7.

Вимірювання довжини предметів.

 Вимірює довжину предметів, знайомиться з предметом для вимірювання (лінійкою); досліджує вимірювання предметів за допомогою рулетки, метра, лінійки; сприймає на слух.

0410

8.

Час. Дні тижня.

Знайомиться із предметом «Годинник»і як він працює; на зображеннях знаходить годинники, які показують час, слідкує за стрілками годинника як вони рухаються, показує на моніторі, пальцях, кількість стрілок на годиннику.

07.10

08.10

9.

Вартість. Грошові одиниці: гривня, копійка.

Розрізняє на дотик грошові одиниці (гривні і копійки), розуміє, що за гроші можна купити будь який товар; кожен предмет має свою вартість; показує на малюнках грошові одиниці і що можна купити.

11.10

10.

Масса, місткість. Одиниці вимірювання.

Розуміє, що кожен предмет має свою масу; знайомиться з поняттям «Місткість» і предметами в яких можна побачити це; досліджує разом з ассистентом предмети на «Місткість»

14.10

15.10

Числа. Дії з числами.

11.

Дія додавання.

Демонструє на дидактичному матеріалі числові вирази в межах 6; знак « додавання»; знаходить знак в підручнику, пише на моніторі; викладає із паличок; ліпить із пластиліна.

18.10

21.10

22.10

25.10

04.11

12.

Дія віднімання.

Знайомиться із знаком «віднімання»; знаходить зорово знак «віднімання» на малюнку, картках, демонстраційному матеріалі; викладає із олівців вираз на віднімання із допомогою ассистента.

05.11

08.11

11.11

12.11

15.11

13.

Діагностувальна  робота.

Демонструє знання знаків «додавання» і «віднімання»; складає  прості вирази  на додавання і віднімання за допомогою малюнків, паличок.

18.11

Просторові відношення. Геометричні фігури.

14.

Пряма. Відрізок.

Зображує схематично на площині об'єкт; демонструє вміння переміщувати об'єкти в різних напрямках; співвідносить відрізки за кольорами; сприймає на слух кількість відрізків; креслить відрізки за допомогою  лінійки  із допомогою асистента.

19.11

22.11

25.11

15.

Промінь. Кути. Прямий кут.

Знайомиться,  як утворюється промінь; демонструє свої здібності на моніторі, в зошиті, на дошці, моделює кути із  підручного матеріалу( паличок, олівців, шнура, пластиліну, тощо.)

26.11

29.11

16.

Прямі та криві лінії. Многокутники.

Демонструє прямі та криві лінії  з підручного матеріалу на площині, моніторі; знаходить лінії на простих зображеннях; вибирає  та виділяє зображення на свій смак показуючи його; повторює і відтворює побачені ламані лінії в підручнику.

02.12

03.12

17.

Геометричні тіла.

Знайомиться зорово з геометричними тілами; сприймає їх на дотик; моделює за допомогою асистента із підручного матеріалу; конструює із ЛЕГО за допомогою геометричних тіл.

06.12

08.12

Величини.

18.

Одиниці довжини.Порівняння.

Порівнює предмети за величиною зорово; показує жестами розмір предметів на демонстраційному матеріалі, малюнках, на реальних предметах (овочах, фруктах і т.д.)

 09.12

10.12

19.

Діагностувальна робота.

Демонструє вміння  креслити відрізок, пряму та криву лінії; моделює із підручного матеріалу геометричні тіла; порівнює предмети за величиною і показує жестами.

13.12

20.

Сюжетні задачі.Стільки, скільки.

За допомогою малюнка сприймає на слух задачу і показує на малюнку зображення, в реальності про кого, або про що  іде мова ;

16.12

21.

Додавання до  числа.

За допомогою предметних малюнків практично викладає картки, олівіці, палички; демонструє дію «додати» предмет.

17.12

22.

Віднімання від числа.

За допомогою дидактичних карток, підручного матеріалу(палички, олівці, кубики) виконує з предметами дії віднімання.

20.12

Індивідуальна навчальна програма  Природнича освітня галузь

Освітня

галузь

Цілі навчання

(довгострокова мета)

Короткий зміст

(короткострокові завдання)

Пропонований зміст (тема)

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Оцінювання знань, які засвоїв учень за рік (очікувані результати)

Я пізнаю природу

Проявляти  стійкий інтерес до досліджень та спостережень за обраними об’єктами (погода, тварини, рослини тощо). За допомогою наочності відтворювати результати спостережень. Емоційно реагувати на процес дослідження. Зображувати прості природні об’єкти в малюнках, розмальовках. Знаходити спільні і відмінні ознаки об’єктів. Групувати об’єкти за декількома ознаками. Мати уявлення про форму Землі.

Долучатись до групових спостережень та досліджень. Залучати усі органи чуття. За допомогою дорослого застосовувати найпростіші матеріали для досліджень зокрема терези, лупу. За допомогою картинок (за зразком) відтворювати етапи розвитку рослин, спостереження за погодою. Співвідносити прості природні об’єкти з їхніми зображеннями. Впізнавати диких та свійських тварин.

Жива і нежива природа. Об’єкти  природи та їх ознаки. Спостереження та експеримент. Погода щодня. Пори року та їх ознаки. Діяльність людини в різні пори року. Будова і різноманітність рослин. Тварини дикі і свійські. Земля та її форма. Природоохоронна діяльність.

Допомога асистента вчителя за потреби, невербально, з відстані. Адаптація змісту навчання в залежності від способу сприймання . Під час пояснення навчального матеріалу необхідно максимально використовувати приклади реального життя. Використання наочності. Активізація знань дитини з метою використання їх власного досвіду. Додатково пояснювати навчальний матеріал.

На кінець навчального року учень (учениця):

- за малюнком наводить приклади об’єктів неживої і живої природи;

- розпізнає об’єкти за декількома ознаками;

- проявляє стійкий інтерес до спостережень та дослідів та намагається приймати в них посильну участь;

- має уявлення про форму Землі;

- за запитаннями вчителя і малюнками розпізнає (називає) пори року, найпростіші явища природи.

Я у природі

Розуміти очевидні зв’язки у природі. Дбати пр. чистоту найближчого навколишнього середовища. Долучатися до догляду за кімнатними рослинами, вирощувати рослину дома.

Розпізнавати на картинках пори року, частину доби, відповідну погоду. Розуміти можливі загрози з боку тварин, рослин, грибів. Не завдавати шкоди рослинам під час спостережень. Не смітити.

Природа найближчого оточення. Рослини і тварини рідного краю. Пори року. Погода і її елементи. Правила поведінки в природі

-дотримується без нагадувань правил поведінки в природі;

-приймає участь у догляді за рослинами;

-підбирає власний одяг відповідно до пори року, погоди.

Я в рукотворному світі

Розрізняти природнє і рукотворне середовище за допомогою картинок або за допомогою вчителя.

Класифікувати (за допомогою дорослого) природні об’єкти та створені людиною з опорою на наочність. Розуміти як прості рукотворні об’єкти використовуються в побуті.

Природні та рукотворні об’єкти . Використання рукотворних об’єктів у побуті.

-за малюнками наводить приклади предметів живої природи та рукотворних об’єктів;

-за малюнками наводить приклади використання рукотворних об’єктів в побуті.

Індивідуальна навчальна програма 

Мовно- літературна галузь (іншомовна освіта)

Освітня

галузь

Цілі навчання

(довгострокова мета)

Короткий зміст

(короткострокові завдання)

Пропонований зміст (тема)

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Оцінювання знань, які засвоїв учень за рік (очікувані результати)

Сприймання на слух

Розуміти найпростіший інформаційний матеріал, що містить знайомі слова у супроводі малюнків.

Розуміти короткі прості вказівки та реагувати на них.

 Розпізнавати прості слова та фрази під час сприймання усної інформації

Реагувати на короткі,  прості запитання, твердження , вказівки та інструкції, якщо вони вимовляються повільно і чітко, супроводжуються відеорядом (наочністю) чи жестами для полегшення сприймання та повторюються за необхідності.

Тематика ситуативного спілкування  (кількість слів залежить від індивідуальних можливостей):

Я, моя родина та друзі.

У моєму класі.

Ми щасливі.

Людина.

Природа.

Харчування.

Пори року та одяг.

Допомога асистента вчителя за потреби, невербально, з відстані. Адаптація змісту навчання в залежності від способу сприймання . Використання наочності. Активізація знань дитини з метою використання їх власного досвіду. Поступово збільшувати кількість слів, що вивчаються.

Ігрові технології навчання:

Використання елементів гри під час вправляння. Особливу увагу звертати на створення позитивного психологічного клімату в учнівському колективі.

На кінець навчального року учень (учениця):

-проявляє інтерес до презентованої вчителем інформації;

- сприймає (на слух) вивчені слова і фрази;

- сприймає на слух і виконує прості інструкції, які повторюються щоденно;

- розуміє деякі базові вирази «так», «ні».

Зорове сприймання

Розпізнавати знайомі слова з опорою на наочність

Розпізнавати малюнки предметів, що супроводжуються словами, що постійно повторюються. Сприймати прості, короткі інструкції з опорою на піктограми, якщо мовлення повільне та чітке.

Підбір лексичних та граматичних одиниць здійснювати відповідно до потенційних можливостей дитини. Ідивідуалізація навчання

Запитання підбирати прості та короткі, вимовляти їх повільно та супроводжувати їх візуальними опорами або жестами. Багаторазове повторювання слів та фраз. Використання аудіозаписів з метою дотримання правильної вимови. Надавати спрощені інструкції та завдання у відповідності до потенціалу дитини, повторення інструкцій. Використовувати

більше наочності .

 Технології інтерактивного навчання:

Під час надання фронтальних інструкцій  звертати увагу на рівень рлзуміння та усвідомлення її дитиною.

-розпізнає знайомі слова у супроводі малюнків або якщо мовлення чітке та повільне;

- розуміє прості запитання, які вимовляються чітко.

.

Усна взаємодія

Дотримуватись мовного етикету…

Відтворювати мовленнєві зразки, наслідуючи вчителя.

Мовленнєві функції

Привітатися

Попрощатися

Далі  відповідно до потенційних можливостей дитини.

-доречно використовує мовленнєві зразки (відповідно до  індивідуальних можливостей)

Писемна взаємодія

Відтворювати графічний образ літер з використанням напівдрукованого шрифту.

Писати літери пропорційно, дотримуватися нахилу складових елементів букв. Намагатися дотримуватися пропорційності літер та графічної сітки.

Кількість літер відповідно до можливостей дитини

-відтворює графічний образ літер з використанням напівдрукованого шрифту.

Писемне висловлювання

Писати літери. Списувати цілісно склади

Списувати односкладові слова по буквах,  дотримуватися пропорційності літер та графічної сітки.

-обводить графічний образ літери;

- відтворює односкладові слова по пунктирних лініях.

Онлайн взаємодія

Стежити за презентованою інформацією на онлайн уроці

Встановлювати базовий контакт онлайн

Різноманітні комунікативні ситуації

Вживає(розуміє) найпролстіші ввічливі форми.