Протоколи педагогічної ради за 2024/2025 навчальний рік.

Суворовський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

30.08.2024 №1

с. Суворовське

спільне засідання педагогічної ради та ради ліцею

Голова педагогічної ради – Парубок В.В.

Секретар – Мойсей М.В.

Присутні – 19 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

1. Вибори секретаря засідань педагогічної ради ліцею.

2. Аналіз роботи педагогічного колективу за 2023/2024 навчальний рік та шляхи розвитку освіти у закладі на наступний навчальний рік (текст доповіді додається, додаток 2).

3. Про розпорядок роботи закладу освіти у 2024/2025 навчальному році (текст доповіді додається, додаток 3).

3.1. Обговорення та погодження річного плану роботи ліцею на 2024/2025 навчальний рік

3.2. Про структуру навчального року, тривалість навчального року, терміни канікул.

3.3. Про вибір форми навчання.

3.4. Про початок, закінчення робочого дня для учнів, учителів, класних керівників,

чергових учителів.

3.5. Про продовження ведення документообігу в електронному форматі.

3.6. Про призначення класоводів та класних керівників.

3.7. Про ведення шкільної ділової документації.

3.8. Про підвіз учнів до закладу освіти.

3.9. Про роботу закладу освіти в умовах повітряної тривоги

3.10.Затвердження плану роботи методичної ради, методичних об`єднань класоводів і

класних керівників, учителів початкових класів (текст доповіді додається, додаток 4).

3.11. Затвердження графіка гурткової роботи (графік додається, додаток 5).

3.12. Затвердження наставників за навчальними комісіями.

3.13. Про закріплення класів за кабінетами.

3.14. Про затвердження графіка харчування учнів 1-5 та 6-11 класів. (графік додається, додаток 6)

3.15. Про затвердження режиму роботи групи продовженого дня ( текст доповіді додається, додаток 7).

3.16. Про долучення навчального закладу до гри «Сокіл (Джура)».

3.17. Про вивчення факультативів «Захист України» у 8-9 класах

4. Погодження робочого навчального плану на 2024/2025 навчальний рік.

5. Обговорення та схвалення освітньої програми навчального закладу

на 2024/2025 навчальний рік

6. Про затвердження навчальних програм для здобувачів освіти 5 -7 класів

7. Про оцінювання навчальних досягнень учнів 5-7 класів.

8. Про організацію інклюзивного навчання в Суворовському ліцеї №1 у 2024/2025навчальному році.

9. Про навантаження педагогічних працівників ліцею в 2024/2025 навчальному році.

10.Про організацію чергування адміністрації, вчителів ліцею у 2024/2025 навчальному році.

11.Про створення у закладі безпечного середовища, організаційну роботу з безпеки життєдіяльності, запобіганню дитячому травматизму в 2024/2025 навчальному році.

12. Про затвердження результатів річного оцінювання за сьомий клас учня 8 класу Кравчука Артема.

1.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка вказала про необхідність переобрання чи подовження повноважень секретаря педагогічної ради.

ВИСТУПИЛИ:

Залепа Г.В., учителька початкових класів, запропонувала обрати секретарем педагогічної ради учительку української мови та літератури, Мойсей М.В.

УХВАЛИЛИ:

Обрати секретарем педагогічної ради Мойсей М.В.

2.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка проаналізувала роботу педагогічного колективу за 2023/2024 навчальний рік та ознайомила із шляхами розвитку освіти у закладі на наступний навчальний рік (текст доповіді додається, додаток 2).

ВИСТУПИЛИ:

Паничевська Л.І.,учитель хімії та біології, відмітила, що у зв’язку з воєнним станом у ліцеї створено укриття, позитивні зміни щодо організації освітньої діяльності у новому навчальному році: створено кабінет безпеки, обладнано туалетні кімнати 7 дверима , відремонтовано крани водопостачання, придбано електричну плиту, принтер, оббито усі двері в укритті жестю, доукомплектовано пожежні щити.

УХВАЛИЛИ:

1.Продовжити обговорення у педагогічному колективі Концептуальних засад реформування середньої освіти «Нова українська школа», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти, «Нова українська школа із залученням батьків і громадськості.

Упродовж року

2. Педагогічним працівникам під час уроку впроваджувати "психологічні хвилинки", які допоможуть здобувачу освіти впоратися зі стресом та його наслідкам, пояснювати учням і працівникам правила поводження під час повітряних тривог, евакуації, перебування у сховищі чи укритті.

3.Продовжити роботу по упровадженню Державних стандартів початкової та основної школи.

4.Забезпечити реалізацію Концепції національно-патріотичного виховання учнів.

5.Спрямувати творчі зусилля учителів на підвищення рівня сучасного уроку.

6.Педагогічному колективу продовжувати роботу по впровадженню інноваційних технологій в освітньому процесі.

7. Педагогічному колективу працювати над розвитком критичного мислення учнів.

8. Проводити роз’яснювальну роботу з учасниками виховного та освітнього процесів спрямованих на збереження життя та безпеку вихованців, учнів .

3. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка ознайомила з розпорядком роботи закладу освіти на 2024/2025 навчальний рік (додаток 3 ).

ВИСТУПИЛИ:

Паничевська Л.І., голова профспілкового комітету, яка наголосила на зміні форми роботи закладу у зв’язку з військовим станом , дотримання правил безпеки під час повітряних тривог.

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, звернула увагу . що формат навчання вперше залежить від свідомого вибору батьків: дистанційна чи очна, змішана чи індивідуальна,і як альтернатива, сімейна форма навчання.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити розпорядок роботи закладу освіти.

2.Враховуючи думку батьків, педагогічного колективу обрати очну форму навчання у закладі.

3.1.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка ознайомила членів педагогічної ради із річним планом роботи закладу.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, яка звернула увагу на виконання річного плану роботи ліцею в умовах військового стану .

УХВАЛИЛИ:

Затвердити річний план роботи ліцею на 2024/2025 навчальний рік.

3.2. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В.,директора ліцею, про необхідність визначення структури навчального року, тривалість навчального року, терміни канікул.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, запропонувала структуру навчального року:

І семестр – з 02 вересня по 20 грудня 2024 року;

ІІ семестр – з 13 січня 2025 року по 06.червня 2024 року.

Упродовж навчального року для учнів провести канікули:

осінні – з 26 жовтня по 03 листопада 2024 року;

зимові – з 21 грудня 2024 року по 12 січня 2025 року;

весняні – з 24 березня по 30 березня 2024 року.

Тривалість навчального року триватиме 175 днів, з 02.09.2024 року по 06.07.2025 року

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити структуру навчального року: І семестр – з 02 вересня по 20 грудня 2024 року;

ІІ семестр – з 13 січня 2025 року по 06.червня 2024 року.

Упродовж навчального року для учнів провести канікули:

осінні – з 26 жовтня по 03 листопада 2024 року;

зимові – з 21 грудня 2024 року по 12 січня 2025 року;

весняні – з 24 березня по 30 березня 2024 року

3. Затвердити тривалість навчального року 175 днів, з 02.09.2024 року по 14.06.2025 року

3.3. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В.,директора ліцею, про вибір форми навчання.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, яка запропонувала обрати очну форму навчання, а у разі необхідності застосувати технологію змішаного та дистанційного навчання.

Парубок В.В., директор ліцею, зауважила, що воєнний час вніс свої корективи в освіту та поставив нові вимоги. Наявність укриття у закладі дає змогу упроваджувати освітній процес в офлайн режимі.

Освітяни добре розуміють хвилювання батьків за безпеку дітей, тому двері ліцею відкриті для батьківської спільноти щоденно.

Сьогодні перед освітянами стоїть важливе завдання – об’єднання зусиль педагогічної та батьківської спільнот, забезпечення здобуття якісної освіти, збереження життя та здоров’я всіх учасників освітнього процесу .І це сьогодні є пріоритетним.

УХВАЛИЛИ:

1.Обрати у 2024/2025 навчальному році очну форму навчання.

2.У разі оголошення карантину та виникнення небезпеки під час військового стану використовувати технологію змішаного та дистанційного навчання.

3.4. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про початок, закінчення робочого дня для учнів, вчителів, класних керівників, чергових учителів. Вона повідомила, що робочий день учителя – предметника розпочинається за 20 хвилин до початку уроку. У класних керівників відсутній методичний день. Черговий учитель працює з 8.00 до 17.00 годин. Учні приходять до закладу за 10 – 15 хвилин до початку уроків. Навчання учнів 1-4 класів проходить з 8.30 до 13.10. годин, група продовженого дня для учнів 2-4 класів проводиться з 12.05 по 15.05 годин. Навчальні заняття для учнів 5-10 класів проводиться з 8.30 до 16.00 годин. Заняття у гуртках з 13.10 по 18.00 годин.

УХВАЛИЛИ:
1. Робочий день учителям – предметникам розпочинати за 20 хвилин до початку уроку.

2.Черговий учитель працює з 8.00 до 17.00 годин.

3.Учням приходити до ліцею за 10 – 15 хвилин до початку уроків

4.Навчання учнів 1-4 класів проводити з 8.30 до 13.10. годин.

5. Групу продовженого дня для учнів 2-4 класів проводити з 12.30 по 15.30 годин.

6. Навчальні заняття для учнів 5-9, 10 класів проводиться з 8.30 до 16.00 годин.

7.Заняття у гуртках проводити з 13.10 по 18.00 годин згідно розкладу.

3.5. СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально – виховної роботи, про вибір

ІТ- платформи для ведення документообігу у електронному форматі

ВИСТУПИЛИ:

Мойсей М.В., учителька української мови та літератури, запропонувала продовжувати здійснювати документообіг на платформі «Нові знання».

Парубок В.В., директор , наголосила про те, що однією з вимог до ведення електронних класних журналів є зазначення учителями у класних журналах граф «Зміст уроку», «Домашнє завдання» та ведення журналів для учнів, які перебувають на сімейній формі навчання.

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, звернула увагу присутніх на здійснення поточного, тематичного та семестрового оцінювання знань учнів.

УХВАЛИЛИ:

1.Документообіг у закладі здійснювати на платформі «Нові знання».

2.Максименко Т.І. провести практичне заняття з педагогічним колективом щодо використання електронних журналів при організації сімейної форми навчання.

3.6. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про призначення класоводів та класних керівників:

Семченко А.А.. – класоводом 1 класу,

Веретковську Т.І..- класоводом 2 класу,

Яцуляк Т.Д – класоводом 3 класу,

Залепу Г.В.– класоводом 4 класу,

Мороз Н.В..– класним керівником 5 класу,

Олексієву Ю.В.- класним керівником 6 класу,

Мойсей М.В. – класним керівником 7 класу,

Рак Т.В...– класним керівником 8 класу,

Надорожну Н.М. - класним керівником 9класу,

Юхименко В.В.. – класним керівником 10 класу,

Паничевську Л.І.– класним керівником 11 класу.

УХВАЛИЛИ:

Затвердити учителів:

Семченко А.А.. – класоводом 1 класу,

Веретковську Т.І..- класоводом 2 класу,

Яцуляк Т.Д – класоводом 3 класу,

Залепу Г.В.– класоводом 4 класу,

Мороз Н.В..– класним керівником 5 класу,

Олексієву Ю.В.- класним керівником 6 класу,

Мойсей М.В. – класним керівником 7 класу,

Рак Т.В...– класним керівником 8 класу,

Надорожну Н.М. - класним керівником 9класу,

Юхименко В.В.. – класним керівником 10 класу,

Паничевську Л.І.– класним керівником 11 класу

3.7. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про вимоги до ведення шкільної документації.

УХВАЛИЛИ:

1. Керівникам методичних об`єднань Яцуляк Т.Д. та Максименко Т.В..провести ряд практичних занять щодо ведення електронних журналів, повторно на першому засіданні опрацювати з педагогами « Інструкцію з ведення класних журналів для 1-4 класів» та «Інструкцію з ведення класного журналу учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджену наказом Міністерства освіти і науки України №496 від 03.06.2008 р.» та «Інструкцію з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затверджену наказом Міністерства освіти і науки».

Вересень Відповідальні: Максименко Т.В., Яцуляк Т.Д.

2. Вважати обов`язковим ведення елетронного документообігу

Постійно Відповідальні.: педагогічний колектив.

3. Учителям – предметникам з 02.09.2024 року розпочати вести електронні журнали.

Відповідадьні: учителі-предметники

3.8. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про підвіз учнів до закладу освіти.

У зв’язку з тим, що у закладі навчаються 19 учнів, які проживають на відстані більшій за 3 кілометри від дому до закладу ( вулиці Травнева, Зарічна), потрібно здійснити підвіз.

ВИСТУПИЛИ:

Семченко А.А., класовод 1 класу, яка запропонувала призначити відповідальною за збереження життя та здоров’я учнів під час їзди у автобусі Надорожну Н.М..

УХВАЛИЛИ:

1.Здійснити підвіз таких учнів:

1.Надорожної Ульяни

2.Чагура Арсенія

3.Стефанишиного Вадима

4. Кириченка Артема

5.Цвігун Діани

6.Блажка Кіріла

7.Кириченко Ольги

8.Стефанишиної Юлії

9. Яцуляка Богдана

10.Д’якова Максима

11.Цвігуна Богдана

12.Стефанишиної Ольги

13. Палія Арсенія

14. Безбах Іларію

15. Цемного Михайла

16. Чорну Владиславу

17. Стефанишиного Віталія

18. Клаченко Інну

19. Михайленка Артема

20. Кириченка Дениса

21. Кириченко Марини

22. Кириченко Дар’ї

23.Кириченка Сергія

24. Слободяна Артура

25. Кузнецової Анастасії

26. Боб Марїї

27. Новоселецької Ілони

Визначити зупинки автобуса :

_ хутір «Кільтява»

- вулиця Травнева

- вулиця Зарічна

3. Призначити відповідальною за збереження життя та здоров’я учнів під час їзди у автобусі Надорожну Н.М.

4. Призначити відповідальним за посадку дітей у автобус із закладу чергового учителя і виховательку групи продовженого дня Веретковську Т.І.

3.9. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про роботу закладу освіти в умовах воєнного стану .

Директор наголосила на виконання педагогічним колективом алгоритму дій під час повітряної тривоги з метою збереження життя і здоров’я учнів.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, яка наголосила, що з метою організації заходів щодо виконання інструкції для колективу закладу під час повітряної тривоги необхідно розробити інструкцію щодо дій учнів, учителів та обслуговуючого персоналу під час повітряної тривоги, повторно опрацювати і взяти до неухильного виконання алгоритм дій працівників закладу освіти з метою збереження життя і здоров’я учнів та працівників закладу.

УХВАЛИЛИ:

1. Заступнику директора з навчально – виховної роботи Максименко Т.В.:

1.1. До 02.09.2024 року розробити інструкцію для колективу ліцею під час повітряної тривоги.

1.2. Провести роз’яснювальну роботу з учнями і працівниками ліцею з правил поводження під час повітряних тривог, евакуації, перебування у сховищі чи укритті.

1.3. Провести тренування по евакуації з 09.09.2024 по 12.09.2024 року

3.10. СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка ознайомила учителів з планом роботи методичної ради,методичних об`єднань класоводів та класних керівників, учителів початкових класів та планом роботи психолого-педагогічного семінару (додаток 4).

УХВАЛИЛИ:

Затвердити план роботи методичних об`єднань класоводів і класних керівників, учителів початкових класів та план роботи психолого-педагогічного семінару.

3.11. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка ознайомила з графіком гурткової роботи. Вона

зазначила, що враховуючи інтереси учнів та побажання батьків, у закладі буде діяти музичний гурток, гурток «Голочка»,гурток початкового технічного моделювання,» Різьба по дереву», гурток образотворчого мистецтва. (графік додається, додаток 5 ).

УХВАЛИЛИ:

Затвердити графік гурткової роботи гуртків.

3.12. СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника з навчально - виховної роботи, яка запропонувала для ширшого залучення органів учнівського самоврядування до вирішення питань організації освітнього та виховного процесу, розвитку громадянської активності призначити учителів-наставників до роботи комісій.

УХВАЛИЛИ:

Призначити наставниками комісій:

дисципліни і порядку – Юхименко В.В.

навчальної комісії – Максименко Т.В.;

комісії «Здоров`я» - Лейбака В.С.;

комісія «Волонтери» - Олексієву Ю.В..;

екологічної комісії – Паничевську Л.І.;

комісії з друку – Мойсей М.В.;

комісія «Цікавих справ» - Мороз Н.В.

3.13.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про закріплення класів за кабінетами.

УХВАЛИЛИ:

Закріпити за класами такі кабінети:

5клас – кабінет зарубіжної літератури;

6 клас – кабінет англійської мови;

7 клас – кабінет української мови;

8 клас – кабінет інформатики;

9клас – кабінет фізики,

10клас – кабінет психологічного розвантаження,

11 клас – кабінет хімії..

3.14.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про затвердження графіка харчування учнів

1-4 та 5-11 класів

УХВАЛИЛИ:

Затвердити графік харчування учнів 1-4 та 5-11 класів (додаток 6).

3.15. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про затвердження режиму роботи групи продовженого дня.

(додаток 7)

УХВАЛИЛИ:

Затвердити режим роботи групи продовженого дня.

3.16. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про долучення навчального закладу до гри «Сокіл» («Джура»). Вона зазначила, що необхідно провести інформаційно-роз'яснювальну роботу серед учнів (вихованців), батьків щодо місця гри «Джура» в системі патріотичного виховання дітей та молоді, ознайомити всіх можливих учасників гри із змістом і формами окремих видів змагань, конкурсів. Таку інформаційну роботу можна здійснювати на загальних зборах учнівського та педагогічного колективів, а також батьківських зборах.

Рішення про долучення навчального закладу до гри приймається на засіданні педагогічної ради, на підставі якого такий захід вноситься до річного плану роботи закладу . Зазначені збори вирішують також питання участі в грі «Джура» навчального

закладу в цілому, або окремих колективів (команд). В залежності від прийнятого рішення учасники гри організовуються в рої (найменша ланка), чоту (клас), сотню (паралель класів: молодші, середні, старші), курінь (навчальний заклад).

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, зазначила, що до організації та проведення гри «Джура» можуть залучатись педагогічний колектив або окремі педагоги навчального закладу, орган учнівського самоврядування, учні, а також представники громадських об’єднань, члени клубів за місцем проживання тощо.

УХВАЛИЛИ:

Педагогу – організатору Олексієвій Ю.В. розробити план заходів із впровадження гри «Джура» в навчальному закладі протягом навчального року до 13.09.2024 року.
Педагогічному та учнівському колективам взяти активну участь у грі «Сокіл» («Джура») протягом навчального року.

3.17. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про вивчення факультативу «Захист України».

УХВАЛИЛИ:

Вивчення факультативу «Захист України» у 2024/2025 навчальному році організувати і проводити відповідно вимог програми для учнів 8,9 класах по 0,5 годин на тиждень. Загальний обсяг – 17 годин.

4.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка ознайомила членів педагогічної ради із проєктом робочого навчального плану закладу освіти на 2024/2025 навчальний рік.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, яка зазначила, що навчальний план складено на основі освітньої програми закладу, враховуючи всі аспекти виховного та освітнього процесу. Доповідач запропонувала відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій щодо вивчення шкільних дисциплін у 2024/2025 навчальному році, враховуючи інтереси учнів та пропозиції їхніх батьків ввести додаткові години:

1.«Захист Вітчизни» 0,5 години у 8,9 класах.

Також наголосила на необхідності схвалення навчального плану педагогічною радою.

УХВАЛИЛИ:

Схвалити робочий навчальний план закладу освіти на 2024/2025 навчальний рік.

5.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка ознайомила членів педагогічної ради із освітньою програмою навчального закладу на 2024/2025 навчальний рік.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, яка ознайомила педагогічний колектив з проєктом освітньої програми на 2024/2025 навчальний рік.

УХВАЛИЛИ:

Схвалити освітню програму закладу освіти на 2024/2025 навчальний рік.

6. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про навчальні програми для здобувачів освіти 5 -7 класів.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, яка наголосила, що навчальні програми для 5 – 7класів створюються на основі модельних програм. У них має бути пояснювальна записка, зміст та мета курсу, очікувані результати, види робіт та кількість годин.

ВИРІШИЛИ:

Затвердити навчальні прогами для 5-7 класів, які базуються на модельних програмах.

7. СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально – виховної роботи, про внесення змін у Положення про внутрішню систему оцінювання якості освіти щодо оцінювання учнів 5-7 класів. Вона відмітила, що Міністерство освіти і науки затвердило методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-7 класів закладів загальної середньої освіти (Наказ МОН № 1093 від 02.08.2024 року)

Рекомендації визначають загальні критерії оцінювання, зокрема, загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів, а також критерії оцінювання за освітніми галузями.

Усі критерії оцінювання мають чотири рівні. Кожний наступний охоплює вимоги до попереднього й додає нові. При цьому один рівень складається з 3 балів, які в сумі дають 12: початковий (1–3 бали), середній (4–6 балів), достатній (7–9 балів), високий (10–12 балів). У рекомендаціях надано опис кожного бала шкали оцінювання.

Окрім того, в документі запропоновано форму учнівського Свідоцтва досягнень.

За потреби, школи можуть вносити в нього зміни, щоб воно відповідало освітній програмі закладу освіти та потребам учнівства. Свідоцтво досягнень складається з двох частин: характеристика навчальної діяльності та характеристика результатів навчання.

У Міністерстві освіти і науки наголошують, що підходи до оцінювання в різних класах однієї школи можуть мати відмінності, спрямовані на реалізацію освітньої програми закладу освіти та автономії вчителя.

Відповідно до нових рекомендацій основними видами оцінювання є формувальне, підсумкове та державна підсумкова атестація. Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів. Підсумкове оцінювання показує результат навчання і розвитку учнів. Оцінювання результатів навчання здійснюється згідно з обов’язковими результатами навчання, визначених Державним стандартом.

ВИСТУПИЛИ:

Парубок В.В., директор ліцею, наголосила, що оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють).

Відповідно до Державного стандарту початкової освіти, отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:

формувального оцінювання, мета якого – відстеження особистісного розвитку учнів й опанування навчального досвіду;
підсумкового оцінювання, мета якого – співвіднести навчальні досягнення учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Держстандартом або освітньою програмою.

Рекомендовано враховувати, що формувальне оцінювання розпочинається з перших днів навчання у школі і триває постійно. Для ефективності формувального оцінювання рекомендовано дотримуватись алгоритму діяльності вчителя під час його організації:

формулювання об'єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей;

визначення разом з учнями критеріїв оцінювання;

формування суб'єктної позиції учнів у процесі оцінювання;

створення умов для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність (рефлексія);

коригування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.

Об'єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учнів за рік. Під час такого оцінювання рекомендовано зіставляти навчальні досягнення учнів з очікуваними результатами навчання, визначеними в освітніх програмах закладів з урахуванням Орієнтовної рамки оцінювання.

Основою для підсумкового оцінювання можуть бути результати виконання підсумкових контрольних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв’язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання. Підсумкову оцінку за семестр виставляють за групами результатів навчання, а за рік – на основі семестрових. Рекомендовано визначати з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату навчання.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити особливості організації оцінювання у 5-7 класах .

2.Враховуючи пропозиції та думку учнівської та батьківської спільнот учнів 5-7 класів учителям-предметникам протягом перших двох тижнів вересня здійснювати формувальне оцінювання знань, умінь та навичок учнів 5 класу, далі – оцінювання по 12-бальній системі.

3.Тематичне оцінювання у 5-7 класах вважати проміжним підсумковим оцінюванням.

4.Внести зміни у оцінюванні 5-7 класів, а саме:

4.1.не враховувати результати поточного оцінювання під час підсумкового;

4.2.кількість і види підсумкових робіт визначає вчитель;

4.3.оцінювання падсумкової роботи здійснювати по одній або кількох групах загальних результатів, які враховуються у підсумковому семестровому оцінюванні;

4.4.підсумкове оцінювання за семестр здійснювати за групами результатів навчання, що передбачені критеріями оцінювання за освітніми галузями;

4.5.Семестрову оцінку виставляти на підставі оцінок за групами результатів навчання.

5. Вищезазначені зміни враховувати при веденні електронних класних журналів 5-7 класів.

8.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора , про організацію інклюзивного навчання в Суворовському ліцеї №1 у 2024/2025 навчальному році, яка зазначила, що відповідно до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15.08.2011р. № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», наказу відділу освіти Тульчинської міської ради «Про організацію інклюзивного навчання в Суворовському ліцеї № 1», з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту, їх соціалізації та інтеграції в суспільство, з

02.09.2024 року відкривається 2 клас з інклюзивною формою навчання для Примаса Захара , учня із особливими освітніми потребами. Асистентом учителя призначено Веретковську Тетяну Іванівну

Асистент учителя Веретковська Т.І бере участь у:

спостереженні за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;
в організації освітнього процесу дитини ;
у розробці ІПP;
оцінці спільно з вчителем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
підготовці інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;
наданні інформації педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.

ВИСТУПИЛИ:

Парубок В.В., директор ліцею, яка наголосила, що у закладі відкривається клас з інклюзивним навчанням, тому адміністрації закладу і учителям, які навчатимуть здобувача освіти з особливими освітніми потребами, слід опрацювати всю законодавчу базу, методичні рекомендації щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами

УХВАЛИЛИ:

1.Адміністрації закладу та учителям Веретковській Т.І., Парубку В.М., Мороз Н.В, Сташкові М.Ю., Голованю О.В. опрацювати законодавчу базу про інклюзивне навчання.

2. Створити команду супроводу здобувача освіти Примаса Захара..

3.Засідання команди супроводу оформляти протоколом.

9 СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про навантаження педагогічних працівників в 2024-2025 навчальному році.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, яка ознайомила педагогів з тижневим навантаженням.

УХВАЛИЛИ:

1.Розподілити тижневе навантаження таким чином:

№

ПІБ

Предмет

Класи

Кількість

годин

Усього годин

Парубок В.В.

Українська мова

Математика

Гурток любителів зеленої архітектури

12 годин

Максименко Т.В.

Історія

Правознавство

7-11

11 год

1 год.

12 годин

Семченко А.А.

Класовод 1 класу

Історія

5-6

14 год.

5,5 год.

19,5 годин

Веретковська Т.І.

Класовод 2 класу

«Я досліджую світ» (природознавство)

Асистент учителя

Географія

Група продовженого дня

6-8

2-4

2 год.

0,5 ставки

6 год.

0,5 ставки

8 годин

0,5 ставки

Яцуляк Т.Д.

Класовод 3 класу

Пізнаємо природу

Основи здоров'я

15 год.

2 год.

1 год.

18 годин

Залепа Г.В.

Класовод 4 класу

Пізнаємо природу

Основи здоров'я

15 год.

2 год.

1 год.

18 годин

Паничевська Л.І.

Географія

Біологія

Хімія

9-11

7-11

4 год.

10,5 год

.8,5 год.

23 годин

Мойсей М.В.

Українська мова і література

Всесвітня історія

5,7,9,10

7-8

19 год.

2год.

21 годин

Лейбак В.С.

Фізична культура

5-10

18 год.

18 годин

10.

Саковська В.В.

Математика

Захист Вітчизни

8-11

14 год

14 годин

11.

Надорожна Н.М.

Математика

Геометрія

Фізика і астрономія

5-7

7-11

10 год.

2 год.

13 год.

25 годин

12.

Рак Т.В.

Англійська мова

5-11

20,5 год.

20,5 годин

13.

Мороз Н.В.

Музичне мистецтво

Мистецтво

3-7

8-9

5 год.

2 год.

7 годин

14.

Олексієва Ю.В.

Українська мова і література

Педагог - організатор

6,8,11

5-11

14 год.

0,5 ставки

14 годин

0,5 ставки

15.

Репуло О.В.

Бібліотекар

1-11

0,5 ст.

0,5 ставки

16.

Сташко М.Ю.

«Я досліджую світ» (технології)

Трудове навчання

Технології

Образотворче мистецтво

1-4

8-9

5-7,10

4 год.

2 год.

11 год

1 год.

18 годин

17.

Юхименко В.В.

Зарубіжна література

Англійська мова

5-11

1-4

10,5год.

11 год.

21,5годин

18.

Парубок В.М.

Інформатика

Основи здоров'я

2-11

5-7

15 год.

3 год.

18 годин

‘

19.

Головань О.В.

Фізична культура

Громадянська освіта

«Вчимося жити разом»

1-4,11

5-6

15 год.

2 год.

1 год.

18 годин

20.

Кланцатий С.Г.

Музичний гурток

«Захист України»

Образотворче мистецтво

Педагог - організатор

2-11

8,9

2-6

1-4

3 год.

1 год.

5 год.

0,5 ставки

9 годин

0,5 ставки

21.

Зудова Л.О.

Практичний психолог

1-11

0,5ставки

0,5 ставки

10 .СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею. про організацію чергування адміністрації, вчителів ліцею у 2024-2025 навчальному році.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити графік чергування адміністрації, вчителів ліцею у 2023-2024 навчальному році.

Графік чергування адміністрації та учителів ліцею

Дні тижня

Прізвище, ім’я, по батькові учителя

Понеділок

І – Зудова Л.О.

ІІ – Залепа Г.В.

ІІІ – Рак Т.В.

двір – Головань О.В.

Парубок В.В.

Вівторок

І – Веретковська Т.І.

ІІ – Семченко А.А.

ІІІ – Саковська В.В.

двір – Кланцатий С.Г.

Максименко Т.В.

Середа

І – Сташко М.Ю.

ІІ – Юхименко В.В.

ІІІ – Мойсей М.В.

двір Парубок В.М.

Паничевська Л.І.

Четвер

І – Олексієва Ю.В.

ІІ – Веретковська Т.І..

ІІІ – Надорожна Н.М

двір – Сташко М.Ю.

Максименко Т.В.

П’ятниця

І – Надорожна Н.М.

ІІ – Юхименко В.В.

ІІІ – Мороз Н.В.

двір – Лейбак В.С.

Парубок В.В.

11.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора , про організаційну роботу з безпеки життєдіяльності, запобіганню дитячому травматизму в 2024-2025 навчальному році.

ВИСТУПИЛИ:

Паничевська Л.І., голова профспілкового комітету, зауважила, що організація освітнього процесу у закладі після військової агресії російської Федерації потребує об'єднання зусиль батьківської та педагогічної спільнот щодо збереження життя і здоров'я учнів.

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, ознайомила педагогів з планом роботи закладу з безпеки життєдіяльності та запобігання дитячому травматизму.

УХВАЛИЛИ:

1.Схвалити план організаційної роботи ліцею з безпеки життєдіяльності, запобіганню дитячому травматизму в 2024-2025 навчальному році.

12. СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчальнео-виховної роботи, про результати річного оцінювання за 7 клас учня 8 класу Кравчука Артема.

УХВАЛИЛИ:

1.Затвердити результати річного оцінювання за сьомий клас учня 8 класу Кравчука Артема.

Голова педагогічної ради: Валентина ПАРУБОК

Секретар педагогічної ради: Марія МОЙСЕЙ

Додаток 1

до протоколу №1 від 30.08.2024

засідання педагогічної ради

Список педагогічних працівників, присутніх на спільному засіданні

педагогічної ради та ради ліцею 30.08.2024 року

1.Веретковська Тетяна Іванівна

2.Головань Олександр Васильович

3.Залепа Ганна Володимирівна

4.Зудова Людмила Олександрівна

5.Лейбак Віталій Сергійович

6.Максименко Тетяна Валеріївна

7.Мойсей Марія Василівна

8.Мороз Наталя Василівна

9.Надорожна Надія Михайлівна

10.Олексієва Юлія Володимирівна

11.Паничевська Людмила Іванівна

12.Парубок Валентина Василівна

13.Парубок Вадим Михайлович

14.Рак Тетяна Вадимівна

15.Саковська Валентина Василівна

16.Семченко Аліна Анатоліївна

17.Сташко Микола Юзефович

18.Юхименко Віта Володимирівна

19.Яцуляк Тамара Дмитрівна

Суворовський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

16.10.2024 №2

с. Суворовське

засідання педагогічної ради

Голова педагогічної ради – Максименко Т.В.

Секретар – Мойсей М.В.

Присутні: 18 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

1. Система оцінювання результатів навчання учнів, що забезпечує справедливе, неупереджене, об'єктивне та доброчесне оцінювання (про проведення самооцінювання якості освітньої діяльності)

2. Надання грошової винагороди працівникам, які перебувають у конфлікті інтересів з директором Парубок В.В.

ВИСТУПИЛИ:

Парубок В.В., директор, повідомила, що відповідно до Законів України «Про освіту» (стаття 41, частини 3 ст.48) та «Про повну загальну середню освіту» (стаття 42), Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України 16 січня 2020 року №54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за №154/34437, Методики оцінювання освітніх і управлінських процесів ЗЗСО, наказу МОНУ «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗЗСО» від 30.11.2020 №1480, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у Суворовському ліцеї №1, затвердженого наказом керівника закладу №18 від 20.01.2020 року та схвалено рішенням педагогічної ради №6 від 20.01.2020 року, з метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у закладі, забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці у 2024/2025 навчальному році проводиться вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямом «Система оцінювання освітньої діяльності учнів».

Зазначила, що призначено заступника директора з навчально-виховної роботи Максименко Тетяну Валеріївну відповідальною особою за забезпечення якості та оперативного керування процесом самооцінювання.

Затверджено склад робочої групи:

Максименко Тетяна Валеріївна, заступник директора з навчально-виховної роботи, голова робочої групи;
Яцуляк Тамара Дмитрівна, голова методичного об’єднання учителів початкових класів;
Мойсей Марія Василівна, учитель української мови;
Олексієва Юлія Володимирівна, учитель української мови;
Зудова Людмила Олександрівна, практичний психолог;
Репуло Олена Вікторівна, бібліотекар;
Валігурська Оксана Петрівна, член батьківського комітету 8 класу;
Муляр Юлія Василівна, член батьківського комітету 9 класу;
Салій Діана Володимирівна, голова учнівського самоврядування, учениця 11кл.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, ознайомила з орієнтовним План роботи робочої групи з проведення самооцінювання .

УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити план робочої групи з проведення самооцінювання.

(Додаток 2)

1. Відповідальній особі Максименко Т.В.:

2.1. Систематично проводити навчання з членами робочої групи щодо визначення й аналізу відповідного компоненту системи забезпечення якості.

2.2. Узагальнити результати самооцінювання та визначити рівень освітньої діяльності закладу освіти.

2.3. Підготувати висновки і визначити шляхи вдосконалення освітньої діяльності.

3. Членам робочої групи:

3.1. Використовувати такі методи збору інформації як вивчення документації, спостереження за навчальним заняттям, опитування та анкетування всіх учасників освітнього процесу.

3.2. Підготувати перелік запитань для проведення анкетування серед педагогічних працівників, батьків та учнів, яким виповнилося 14 років, за напрямом відповідно до критеріїв оцінювання освітніх та управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

(Додаток 3)

3.3. Підготувати звіт до 30.05.2025 року за результатами самооцінювання з пропозиціями про удосконалення освітньої діяльності.

4. Заслухати звіт про результати самооцінювання на засіданні педагогічної ради у червні 2025 року та врахувати її рішення при коригуванні освітньої програми та річного плану роботи закладу на 2025/2026 навчальний рік.

5. Оприлюднити звіт про результати самооцінювання та спостереження на сайті закладу.

2.СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка повідомила, що у зв’язку з наявністю у закладі конфлікту інтересів, які є у закладі стосовно директора Парубок В.В. і працівників Парубка В.М. та Голованя О.В. слід прийняти колегіальне рішення щодо умов і об’єму виплати даним працівникам грошової винагороди.

ВИСТУПИЛИ:

Паничевська Л.І., голова профспілкового комітету, яка повідомила, що було створено робочу групу у складі Максименко Т.В., Паничевської Л.І., Олексієвої Ю.В., Рак Т.В. та Яцуляк Т.Д., яка вивчила дане питання і рекомендує педагогічній раді за сумлінну працю надати Парубкові Вадиму Михайловичу ( сину Парубок В.В.) і Голованю О.В. (зятю Парубок В.В.) грошову винагороду у розмірі 100% від посадового окладу.

УХВАЛИЛИ:

За сумлінну працю надати Парубкові Вадиму Михайловичу ( сину Парубок В.В.) і Голованю О.В. (зятю Парубок В.В.) грошову винагороду у розмірі 100% від посадового окладу.

Голова педагогічної ради: Тетяна МАКСИМЕНКО

Секретар: Марія МОЙСЕЙ

Додаток 1

до протоколу №2 від 16.10.2024

засідання педагогічної ради

Список педагогічних працівників, присутніх на засіданні

педагогічної ради

1.Веретковська Тетяна Іванівна

2.Головань Олександр Васильович

3.Залепа Ганна Володимирівна

4.Зудова Людмила Олександрівна

5.Лейбак Віталій Сергійович

6.Максименко Тетяна Валеріївна

7.Мойсей Марія Василівна

8.Мороз Наталя Василівна

9.Надорожна Надія Михайлівна

10.Олексієва Юлія Володимирівна

11.Паничевська Людмила Іванівна

12.Парубок Вадим Михайлович

13.Рак Тетяна Вадимівна

14.Саковська Валентина Василівна

15.Семченко Аліна Анатоліївна

16.Сташко Микола Юзефович

17.Юхименко Віта Володимирівна

18.Яцуляк Тамара Дмитрівна

Додаток 2

до протоколу №2 від 16.10.2024

засідання педагогічної ради

Орієнтовний план роботи робочої групи

з проведення вивчення й само оцінювання якості освітньої діяльності

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний
І етап Підготовчий
1	Організація та проведення самооцінювання якості освітньої діяльності у 2024 /2025 навчальному році	До 19.04.2024	Максименко Т.В., відповідальна особа
2	Затвердження членів робочої групи з питань вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності	Вересень 2024 р.	Парубок В.В., директор
3	Ознайомлення з критеріями, індикаторами оцінювання освітньої діяльності за напрямом	Вересень 2024 р.	Максименко Т.В., відповідальна особа
ІІ етап Діяльнісний
4	Проведення навчання з членами робочої групи щодо визначення і аналізу відповідного компоненту системи забезпечення якості освіти	До 25.02.2025	Максименко Т.В., відповідальна особа
5	Розробка опитувальних анкет, узгодження їх змісту	До 12.10.2024	Члени робочих груп
6	Проведення опитування серед здобувачів освіти та їх батьків	До 31.03.2024 р.	Члени робочих груп
7	Проведення опитування серед педагогічних працівників	До 31.03.2025 р.	Члени робочих груп
ІІІ етап Узагальнення результатів
8	Підготовка звіту за результатами самооцінювання за напрямом	До 16.05.2025	Максименко Т.В., заступник голови робочої групи
9	Узагальнення результатів самооцінювання та визначення рівня освітньої діяльності закладу освіти	До 30.05.2020	Максименко Т.В..
ІV етап Представлення результатів
10	Визначення шляхів вдосконалення освітньої діяльності	На засіданні педагогічної ради	Педагогічний колектив

Додаток 3

до протоколу №2 від 16.10.2024

засідання педагогічної ради

Критерії, індикатори оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти

та внутрішньої системи забезпечення якості освіти

2. Система оцінювання здобувачів освіти	2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень	2.1.1. Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень	Спостереження (за проведенням навчальних занять). Опитування (анкетування учнів). Вивчення документації (оприлюднені критерії оцінювання).	Впродовж року	Заступник директора з навчально-виховної роботи	Вчителі-предметники	Книга записів наслідків внутрішнього шкільного контролю
		2.1.2. Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання	Спостереження (за проведенням навчального заняття). Вивчення документації (критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти).	Грудень, червень	Заступник директора з навчально-виховної роботи	Вчителі-предметники	Наказ «Про оцінювання педагогічними працівниками навчальних досягнень учнів»
		2.1.3. Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об'єктивним	Опитування (анкетування учнів і батьків).	Вересень, січень	Заступник директора з навчально-виховної роботи	Класні керівники, вчителі-предметники	Аналітична довідка за результатами анкетування
	2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти	2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти	Вивчення документації (аналітичні звіти, статистичний аналіз, протоколи засідань педагогічної ради).	Грудень, червень	Заступник директора з навчально-виховної роботи	Вчителі-предметники	Накази «Про оцінювання педагогічними працівниками навчальних досягнень учнів», «Про результати ДПА»
		2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання	Спостереження (за проведенням навчального заняття).	Впродовж року	Заступник директора з навчально-виховної роботи	Класні керівники, вчителі-предметники	Книга записів наслідків внутрішнього шкільного контролю
	2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання	2.3.2. Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання	Вивчення документації (річний план роботи, документ про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти). Спостереження (за навчальним заняттям). Опитування (анкетування учнів).	Вересень, січень	Заступник директора з навчально-виховної роботи	Класні керівники, вчителі-предметники	Аналітична довідка за результатами анкетування
		2.3.3. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти	Спостереження (за проведенням навчального заняття). Опитування (анкетування педагогічних працівників, учнів).	Вересе нь, січень	Заступник директора з навчально-виховної роботи	Класні керівники, вчителі-предметники	Аналітична довідка за результатами анкетування

Суворовський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

18.11.2024 №3

с. Суворовське

засідання педагогічної ради

Голова педагогічної ради – Парубок В.В.

Секретар – Мойсей М.В.

Присутні: 18 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

1.Пр формування здорового способу життя учнів у системі роботи класоводів та класних керівників.

Юхименко В.В.

2.Про перехід до другого циклу базової середньої освіти – базового предметного навчання (Про підсумки класно-узагальнюючого контролю у 7 класі).

Максименко Т.В.

3.Про нові рекомендації оцінювання учнів 5-7 класів: як заповнювати електронний журнал і виставляти оцінки за групами результатів.

Максименко Т.В.

4 Про стан роботи з учнями пільгового контингенту.

Парубок В.В.

1.СЛУХАЛИ

Юхименко В.В., класного керівника 10 класу, про формування здорового способу життя учнів у системі роботи класоводів та класних керівників. (доповідь додається, додаток 2).

УХВАЛИЛИ:

1.Колективу закладу:

1.1. виявити та проаналізувати стан здоров’я учнів та педагогів.

Медична сестра, до 15.01.2025.

1.2.вивчити досвід роботи закладу з використання здоров’язберігаючих технологій у освітньому процесі.

Упродовж ІІ семестру 2024-2025 н.р.

1.3.Визначити можливості, умови та основні напрямки вдосконалення педагогічної діяльності з формування здорового способу життя учнів у закладі.

Адміністрація закладу, постійно.

2.СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, про перехід до другого циклу базової середньої освіти – базового предметного навчання (Про підсумки класно-узагальнюючого контролю у 7 класі).

(доповідь додається, додаток 3).

УХВАЛИЛИ:

Учителям-предметникам, які викладають у 7 класі:

2.1.Продовжувати формування компетентностей Нової української школи, розвитку наскрізних умінь та підготовки учнями домашніх завдань.

2.2. Приділити особливу увагу учням, які можуть мати достатньо- високий рівень навчальних досягнень, ураховуючи диференційоване навчання.

2.3. Посилити вимогливість до учнів, виробляти у них навички використовувати знання в життєвих ситуаціях, вмінь навчатися.

2.4. При підготовці до уроків зосередити увагу на підборі таких форм і методів роботи, які б сприяли підвищенню інтересу учнів до їх предмету, активізували розумові здібності учнів, регламентували роботу кожного упродовж уроку.

2.5 Класному керівникові Мойсей М.В. залучати органи самоврядування, батьків до роботи з підлітками.

3.СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально – виховної роботи, про особливості ведення електронних класних журналів у 2024 – 2025 навчальному році. Доповідач нагадала, що у серпні було затверджено рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти ( наказ Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 №1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання»). У цих рекомендаціях окреслено підходи до оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів, які здобувають освіту відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від ЗО вересня 2020 року № 898 (далі — Державний стандарт). Об’єктами оцінювання є результати навчання учнів. Результати навчання — це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти й оцінити та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти. Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.

Підсумкове оцінювання здійснюють періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель / учителька може встановлювати самостійно. Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання. Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями , з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності.

Даний наказ вніс корективи і у ведення електронних класних журналів. В жовтні на платформі «Нові знання» було внесено зміни в програмне забезпечення щодо виставлення оцінок.

УХВАЛИЛИ:

Учителям – предметникам, які викладають у 5-7 класах:
1. Під час здійснення оцінювання керуватись рекомендація Міністерства освіти і науки України, наказ від 02.08.2024 року №1093.
2. Проводити підсумкове оцінювання за всіма групами результатів не менше двох разів на семестр.
3. Дати проведення підсумкового оцінювання визначати самостійно.
4. Підсумкове оцінювання за семестр здійснити лише з англійської мови.
5. Підсумкове оцінювання з предметів здоров’язбережувальної та мистецької галузей здійснювати усно, з решти предметів – письмово, у вигляді підсумкових робіт за групами результатів (одним чи декількома).
6. Не використовувати в записах журналів слово «тематична».
7. Протягом семестру здійснювати поточне (усне і письмове) оцінювання за групами результатів навчання. Кількість і види таких перевірок встановлювати самостійно.
8. В кінці семестра виставити загальні оцінки за групами результатів з кожного предмету, потім – семестрову, скориговану.

4.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про стан роботи з учнями пільгового контингенту. Валентина Василівна зазначила, що на початку навчального року була проведена паспортизація ліцею та ознайомила присутніх із соціальним паспортом ліцею.

Соціальний паспорт ліцею

Загальна кількість учнів ліцею —116

Класи	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
ВПО -18 дітей	2	2	5	1	2	-	3	1	1	1	-
Багатодітні – 28 дітей	3	4	3	1	5	2	2	2	4	1	1
Діти під опікою – 2 дитини	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-	1
Діти з ООП – 1 дитина	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Дитина з інвалідністю – 2дитини	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-	1
Діти УБД – 22 дітей	4	3	2	1	1	1	4	1	3	1	1
Сімейна форма навч. – 9 дітей	1	2	-	-	-	2	1	1	-	-	2
Безвісти зниклі – 1 дитина	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-	-

На початку навчального року було прийнято на навчання 18 учнів з числа внутрішньопереміщених осіб, були вивчені особові справи, дані занесені в систему Айком.

Психологом Зудовою Л.О. у співраці з класними керівниками були складені картки психолого-педагогічного супроводу учнів ліцею, де міститься детальна інформація про учнів.

Крім перерахованих видів роботи спільно з практичним психологом проводилося анкетування обдарованих учнів, учнів пільгових категорій, проводилася індивідуальна психодіагностика «важких» підлітків.

Також були проведені виступи на засіданнях педагогічної ради за тематикою річного плану навчально-виховної роботи.

Протягом першого півріччя здійснювався збір заяв учнів, складання проектів наказів, організація харчування учнів пільгового контингенту.

Практичний психолог брав участь у організації роботи Комісії по профілактиці правопорушень, відвідував засідання Комісії..

Протягом І семестру навчального року проводились індивідуальні та групові бесіди на запит учнів, вчителів, батьків, опікунів та осіб, що їх замінюють, та адміністрації закладу.

За результатами соціально-психологічних досліджень протягом навчального року проводиться корекційна робота, ведеться облік учнів, що стоять на внутрішньоліцейному обліку, заповнюються картки вивчення підлітків, схильних до правопорушень, проводяться індивідуальні бесіди з учнями з девіантною поведінкою. До соціально-психологічної служби постійно протягом року звертаються за консультацією з різних питань та проблем учні ліцею, педагоги та батьки. Проводяться, як індивідуальні, так і групові консультації для учнів, батьків, педагогів, адміністрації ліцею.

Протягом першого півріччя 2024-2025 навчального року постійно звертались для надання індивідуальних консультацій учні пільгового контингенту, батьки, опікуни учнів, педагоги та адміністрація ліцею для вирішення наступних питань:

Профілактика правопорушень серед учнів ліцею ;
Соціальний та педагогічний супровід учня, що знаходиться у скрутних життєвих обставинах
Складання соціального паспорту закладу
Вирішення конфліктів у школі
Подолання конфліктів в сім’ї
Наявність закріпленого житла
Як уникнути покарання

У навчальному закладі навчається і виховується в 2024-2025 навчальному році

1 учень, який за станом свого психічного або фізичного здоров'я може освоїти державні освітні програми при створенні особливих умов .Шляхом проведених досліджень було виявлено наступні особливості учня: дуже висока міра залежності від сім'ї та обмежені навички взаємодії в соціумі.

Учень даної категорії навчаються в 2 класі.

Соціально-психологічна служба захищає права та інтереси учнів, надає допомогу та контролює дотримання норм охорони прав дітей та підлітків, надання звітної документації до відповідних державних та громадських організацій, здійснює профілактику торгівлі людьми та негативних явищ серед учнів ліцею.

Ведеться переписка зі службами та органами місцевого самоврядування щодо збереження закріпленого житла учнів, які є переселенцями.

Проволиться робота по розподілу новорічних подарунків учням.

Наступний напрямок роботи, якому приділялася увага, не тільки з боку соціального педагога, але і класних керівників, адміністрації ліцею - це забезпечення соціально-педагогічної підтримки сім'ї у формуванні особистості учня. Ця робота була направлена на наступні категорії:

виявлення неблагополучних сімей,
створення банку даних, поповнення новою інформацією з неповним сім'ям, сім'ям, які мають дітей з особливостями психічного розвитку, опікунським сім'ям та інші категорії.

Постійно проводяться заходи з метою виявлення та припинення вживання учнями спиртних напоїв, тютюнових виробів.Систематично проводяться класними керівниками бісіди:

- Профілактика бродяжництва серед учнів ліцею

- Профілактика вживання алкоголю серед учнів

- Профілактика наркоманії серед молоді

- Профілактика вчинення учнями ліцею адміністративних правопорушень

- Профілактика участі неповнолітніх в азартних іграх

У ліцеї налагоджена робота з соціальними службами щодо внутрішньо переміщеної сім’ї Кириченків, які тривалий час не відвідують заняття без поважних причин:

- Зв'язок з родичами

- Відвідування за місцем проживання учнів

- Листування з органами місцевого самоврядування, РВ поліції.

З метою організації дозвілля учнів, в ліцеї працюють гуртки «Голочка», музичний гурток, «Різьба по дереву», Гурток з образотворчого мистецтва, створені спортивні секції з волейболу та тенісу.

Педагогічний колектив ліцею приділяє особливу увагу роботі з учнями пільгового контингенту. Ці учні постійно відвідують гуртки, які працюють на базі ліцею. Протягом навчального року було організовано забезпечення учнів пільгового контингенту безкоштовним харчуванням.

З метою виявлення найбільш соціально незахищених сімей в ліцеї організовано обстеження матеріально-побутових умов сімей, що знаходяться під опікою.

Постійно учні пільгового контингенту залучаються до участі в ліцейних та групових виховних заходах, конкурсах, вікторинах, спортивних змаганнях. З метою формування здорового способу життя, учні залучаються до спортивних секцій і гуртків. Багато учнів пільгових категорій та девіантної поведінки охоплені гуртковою роботою.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В. , заступник директора з навчально-виховної роботи, зазначила, що класним керівникам слід контролювати відвідування учнями Кириченками, Мулярами уроків, дотримання учнями правил для учнів, систематично проводити бесіди на правову тематику.

УХВАЛИЛИ:

1.Проаналізувати стан роботи закладу щоло попередження правопорушень і шкідливих звичок серед учнів .

Заступник директора з навчально-виховної роботи , до 15.01.2025р.

2.здійснювати просвітницько-проппагандистську роботу серед учнів, батьків, учителів, розкриваючи поняття «жорстоке поводження», «торгівля людьми», «насильництво», «фізична занедбаність».

Класні керівники, учитель правознавства, постійно.

3.Продовжувати проводити індивідуальну роботу з учнями девіантної поведінки, здійснювати соціально-педагогічний патронаж дітей із таких сімей.

Класні керівники, адміністрація закладу, постійно.

4.Своєчасно виявляти сім’ї з, у яких діти зазнали різних форм насильства та повідомляти про ці випадки у відповідні інстанції .

Класні керівники, адміністрація закладу

5.Провести цикл бесід з учнями з питань дотримання правових і моральних норм поведінки

Класні керівникм 1-11 класів, постійно.

6.Не допускати випадків насильства, образ

Класні керівники 1-11 класів, постійно

7.Формувати правосвідомість, правову поведінку, моральну культуру в батьків та учнів.

Класні керівники 1-1 класів., постійно.

8.Формувати нвички розв’язання конфліктів у дитячому колективі мирним шляхом

Класні керівники 1-11 класів, постійно

9 Підтримувати постійний контакт з батьками, надавати їм педагогічну допомогу, яка б сприяла підвищенню рівня їх виховної культури.

Класні керівники 1-11 класів, постійно.

Голова педагогічної ради: Валентина ПАРУБОК

Секретар: Марія МОЙСЕЙ

Додаток 1

до протоколу №3 від 18.11.2024

засідання педагогічної ради

Список педагогічних працівників, присутніх на засіданні

педагогічної ради

1.Веретковська Тетяна Іванівна

2.Головань Олександр Васильович

3.Залепа Ганна Володимирівна

4.Зудова Людмила Олександрівна

5.Лейбак Віталій Сергійович

6.Максименко Тетяна Валеріївна

7.Мойсей Марія Василівна

8.Мороз Наталя Василівна

9.Надорожна Надія Михайлівна

10.Олексієва Юлія Володимирівна

11.Паничевська Людмила Іванівна

12.Парубок Вадим Михайлович

13.Рак Тетяна Вадимівна

14.Саковська Валентина Василівна

15.Семченко Аліна Анатоліївна

16.Сташко Микола Юзефович

17.Юхименко Віта Володимирівна

18.Яцуляк Тамара Дмитрівна

Додаток 2

до протоколу №3 від 18.11.2024

засідання педагогічної ради

Про формування здорового способу життя учнів у системі роботи класоводів та класних керівників

Формування основ здорового способу життя через освіту, створення здоров’язбережного освітнього середовища – один із пріоритетних напрямів державної політики у галузі освіти.

У цьому контексті найважливішими завданнями сучасного вчителя є використання здоров’язбережувальних освітніх технологій, поєднання рухового і статичного навантаження, створення емоційно - сприятливої атмосфери навчання, формування в учнів усвідомлення цінності здоров’я та життя, навичок безпечної поведінки, культивування здоров’я.

Я, як класний керівник 10 класу, здійснюю свою діяльність відповідно до основних завдань освіти, спрямованих на виховання свідомого відповідального ставлення до безпеки, до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, на формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів.

Кожен навчальний заклад- це осередок, де вихованці знаходяться більшу частину дня, а деякі і взагалі весь день під наглядом і впливом дорослих- працівників закладу і дітей- учнів, тому мої функції як класного керівника щодо формування життєвих компетенцій, що зменшують ризик виникнення поведінкових проблем і підвищують особистісний потенціал учнів щодо їхнього здоров’я реалізуються за слідуючою послідовністю:

Вивчення учнів. Складання психолого - педагогічної характеристики, яка є дієвим інструментом педагогічного впливу, оскільки акцентує увагу на ролі учителя не лише як координатора діяльності учня, але і як умілого організатора й натхненника навчально-пізнавальної діяльності школяра.
Добір змісту та методів виховного впливу.
Проведення виховної роботи, а також її координація з учителями, батьками, вихователями, медичним та обслуговуючим персоналом, дитячим колективом центру.

Діяльність класного керівника -це складний, багатогранний і досить тривалий процес.

Що ж включає в себе відповідальне ставлення до безпеки та здоров’я?

Стратегічним завданням процесу формування відповідального ставлення до безпеки та здоров’я є забезпечення особистості можливостями (знаннями, уміннями і навичками), які дають змогу справлятися з факторами здоров’я та небезпеки, адаптуватися до постійно змінюючих умов навколишнього середовища, реалізувати свій потенціал.

У суспільстві, що стверджує особисту відповідальність людини за всі її дії , здоров’я стає самостійно значущою цінністю. Без гарного здоров’я людина не зможе повноцінно брати участь у неминучій конкурентній боротьбі, не зможе збагатити суспільство високими особистими досягненнями. Тому реалізувати свої можливості на практиці й досягти в житті успіхів значно легше здоровій людині, яка веде здоровий спосіб життя.

Здоров’я визначають дуже різні складові:

фізичне,
соціальне,
психічне і духовне здоров’я.

Вони взаємопов’язані й кожна з них робить свій внесок у здоров’я людини.

Зміст і спрямованість моєї діяльності як класного керівника у закладі:

базується на отриманих знаннях і вміннях одержаних на уроках «Основи здоров’я», «Основи безпеки життєдіяльності», фізвиховання, трудове виховання, йде паралельно з виховними годинами вихователя в позаурочний час і включає всебе таке:

Прищеплення учням знань та вмінь щодо здорового способу життя, які слугуватимуть підґрунтям для вироблення стійких поглядів і переконань, спонукатимуть до оздоровчо-профілактичних дій і вчинків. У процесі засвоєння учнями знань та набуття вмінь формується позитивне ставлення до власного здоров'я та своєї ролі у його збереженні.
Навчання учнів методів самозахисту в умовах існування загрози для життя, умінням і навичкам здорового способу життя, що є виявом позитивного ставлення до власного здоров'я. (відбувається під час виховної діяльності).
Привчання дітей до правил і норм здорового способу життя, дотримання режиму дня, санітарно-гігієнічних правил; своєчасне медичне обстеження здоров'я вихованців з його корекцією; навчання дітей способам самоконтролю за станом здоров'я.
Створення гуманного мікроклімату в учнівських колективах. Формування в учнів культури спілкування і неконфліктності. Розроблені правила для учнів, що сприяють формуванню здорового способу життя.

З метою підсилення мотивації й ефективності виховання застосовую інноваційні технології з використанням інтерактивних методів навчання на основі особистісно й компетентністно- орієнтованого підходів.

Основою інтерактивних методів є рівноправність її суб’єктів з одного боку та їх внутрішня активність - з іншого.

До інтерактивних методів належать:

●обговорення складних дискусійних ситуацій (дискусії «Як запобігти булінгу»;

●«case-study» (аналіз конкретних ситуацій «Поведінка в натовпі», ситуаційний аналіз);

●колективні творчі справи;

●рольові «Монолог від імені цигарки», ділові, організаційно-діяльнісні ігри;

●відеоаналіз; (дозволяє наочно розглянути переваги і недоліки різних типів поведінки «Японський душ», «Ти планети»

●використання суспільних ресурсів (запрошення фахівців-зустріч з дієт медсестрою,лікарем. Інтерактивна екскурсія);

●змагання;

●круглий стіл;

●тренінг, мозковий штурм (один з найбільш ефективних методів стимулювання творчої активності. Дозволяє знайти рішення складних проблем шляхом застосування спеціальних правил- спочатку учням пропонується висловити якомога більше варіантів ідей, потім вибрати найбільш вдалі).

Однією з найпоширеніших форм організації виховної роботи класного керівника є виховна година. Тепер вона увійшла до шкільного розкладу по четвергам, що дає можливість нам класним керівникам щотижня протягом уроку спілкуватися з дітьми, вирішувати виховні завдання.

Тому при плануванні тем виховних годин значне місце посідають питання щодо фізіології та гігієни, здорового способу життя.

При доборі тематики та змісту виховної години враховую:

вікові особливості-- « Правила здорового способу життя»-5 клас; «Куріння і алкоголь – свобода чи залежність? Вплив на здоров’я людини»;
проблемні ситуації центру та у класному колективі, коли учні 9 класу невдало вирішили стимулювати внутрішні резерви організму, проведено бесіду з учнями класу «Енергетичні напої –«надають крила» чи вбивають?».

Намагаюся не дублювати, а доповнювати навчальний інформаційний компонент основних предметів курсу: «Основи здоров’я»-«Українська обрядова їжа», «Основи безпеки життєдіяльності» - «Насильство над дітьми: як убезпечити себе», природознавство - «Природа не пробачає помилок», фізичного виховання, трудового навчання.- «Вимоги професії до здоров’я».

Організація ігрової діяльності ефективна форма реалізації виховних завдань.

Використання гри у виховній діяльності класного керівника обумовлено її багатофункціональністю. В ході гри учень, перш за все, усвідомлює власне «Я», демонструє й розвиває особистісний досвід, творчі та рефлексивно-оцінні здібності

Дискусія - це спосіб організації спільної колективної діяльності, що має на меті інтенсивне та продуктивне вирішення групових задач і знаходження правильної відповіді (обговорення вчинків), виявлення існуючого різноманіття точок зору учасників на питання чи проблему і всебічний аналіз кожної з них («Можна і не можна»-профілактика венеричних захворювань).

У виховній діяльності використовую матеріали на основі усної народної творчості, які забезпечують можливість

формувати, поглиблювати і розширювати знання дітей про організм людини, розвивати їх допитливість і кмітливість. В них наголошується, що людина сама має дбати про своє здоров‘я:

‒ Здоров‘я не купиш ‒ його розум дарує.

‒ Не радий хворий і золотому ліжку

Також застосовую текстовий матеріал - тести, анкети.

Виховні години спрямовую на пізнання власного «Я»учнів, своєї психіки, своїх сильних та слабких рис, якостей та розвиток позитивного самовідношення: «Можна і не можна» (профілактика шкідливих звичок).

Також застосовую технологію розвитку критичного мислення. Обговорення нової інформації, провокативні запитання, компроміси, спільні висновки, відповіді разом, здатність бути відкритим до інших точок зору та думок.

До вибору форм та методів роботи підхожу також з урахуванням можливостей і особливостей дітей, змісту дитячого життя, яку належить разом з дітьми осмислювати, аналізувати, узагальнювати і коригувати.

Нові інтерактивні методи навчання дають можливість учням зрозуміти взаємозв’язок між подіями, аналізувати, висловлювати власну думку, вміти аргументувати і толерантно організовувати диспут. Тому сучасні підходи до використання нових форм в навчанні не повинні грунтуватися лише на парадигмі засвоєння нових знань, умінь і навичок, а, перш за все, на принципах реалізації розвитку, який забезпечує становлення дитини як суб’єкта життєдіяльності

Важливою умовою у здоров‘язбережувальній роботі є співпраця з батьками учнів. Я намагаюсь встановити індивідуальний контакт з кожною родиною. А далі – постійний телефонний контакт, зустрічі, бесіди, спілкування, вироблення єдиного педагогічного підходу до розв'язання завдань виховання.

Іще одним дієвим засобом у формуванні відповідального ставлення до здоров’я та безпеки є формування колективної думки, яка являє собою сукупність узагальнених оцінок, що даються в середовищі вихованців різноманітним явищам і фактам колективного життя. Спілкування з ровесниками – дуже важливий специфічний канал інформації для підлітка, може мати як позитивні так і негативні наслідки. Якщо друзі беруть під сумнів важливість або достовірність відомостей, отриманих учнем, то він може погоджуватися з їхньою точкою зору, незважаючи на те, що вони менш компетентні у цьому питанні, ніж те джерело, з якого була почерпнута інформація. Це відбувається більше у дорослих підлітків. У своїй виховній діяльності , враховуючи такий момент, я намагаюся впливати на проблемні ситуації у вихованця через лідера групи, через друга чи через колективне розуміння. Функція колективної думки полягає в стимуляції усіх позитивних явищ життєдіяльності колективу і подоланні негативних тенденцій.

У процесі формування навичок здорового способу позитивно сприяє індивідуальна робота з використанням приоритетных напрямків.

Діяльність класного керівника досягає своєї мети і дає найкращі результати за умови, якщо вона реалізується за певною системою, що являє собою сукупність взаємозв’язаних виховних заходів, які випливають з мети та завдань виховання- формування відповідального ставлення до здоров’я та безпеки.

Маю надію, що забезпечення учнів знаннями про можливості здорового способу життя в тісній співпраці закладу, батьків дасть позитивний результат.

Додаток 3

до протоколу №3 від 18.11.2024

засідання педагогічної ради

Про перехід до другого циклу базової середньої освіти – базового предметного навчання (Про підсумки класно-узагальнюючого контролю у 7 класі)

З метою перевірки стану організації освітнього процесу у 7 класі, визначення рівня навчальних досягнень учнів, їх працездатності, з метою перевірки єдності вимог педагогічного колективу, забезпечення учителями основних принципів навчання та виховання учнів, був проведений класно-узагальнюючий контроль. Під час контролю були відвідані уроки вчителів-предметників, перевірені щоденники учнів, перевірена ефективність виховної роботи класного керівника Мойсей М.В .
У результаті проведеного контролю було встановлено наступне:

Усі вчителі-предметники дотримуються єдиних вимог до учнів, передбачених Статутом закладу, регулярно перевіряють виконання домашніх завдань, перевіряють зошити, відмічають відсутніх на уроці учнів, дотримуються вимог орфографічного режиму та норм оцінювання навчальних досягнень учнів, яке у цьому навчальному році здійснюється згідно нових рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

На жаль,переважна більшість учнів 7 класу має середній та достатній рівень знань. Деякі з них можуть з'явитися без підготовки домашніх завдань, ведуть записи безладно, неохайно, що призводить до зниження рівня загальнонавчальних знань. Ця група дітей мало читає, не використовує додаткову інформацію з предмета. Це учні Захарко А, Гурова В., Стефанишина Ю., Вальчук В.

Перевірка зошитів показала, що із 9 учнів на момент перевірки здали 8. Усі зошити підписані, ведуться записи класних та домашніх робіт. Однак, записи учні ведуть неохайно, безладно, допущено багато помилок, майже не ведеться робота над помилками.

Упродовж класно-узагальнюючого контролю адміністрація неодноразово відмічала достатньо хорошу культуру спілкування учнів між собою. Розмови між собою вони ведуть доброзичливо, ввічливо.

Один до одного ставляться з повагою.

Класний керівник Мойсей М.В.. запланувала і проводить виховні години, спрямовані на розвиток творчих здібностей дітей, прищеплення навичок здорового способу життя, на розвиток зацікавленості у результатах навчання, на виховання почуття любові до рідної землі, почуття патріотизму. Усі заходи проводяться за планом, використовуються різноманітні форми та методи роботи.

Суворовський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

12.12.2024 №4

с. Суворовське

засідання педагогічної ради

Голова педагогічної ради – Парубок В. В.

Секретар: Мойсей М.В.

Присутні –17 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

Про підліткову агресію: чому виникає та як запобігти.

Практичний психолог Зудова Л.О.

Про порядок розгляду випадків булінгу в закладі освіти.

Заступник директора з навчально – виховної роботи Максименко Т.В.

Про розгляд випадку агресії та бійки серед здобувачів освіти 6 класу.

Директор ліцею Парубок В.В.

Про девіантні прояви у поведінці неповнолітніх.

Практичний психолог Зудова Л.О.

Про надання премії працівникам, які перебувають у конфлікті інтересів з директором Парубок В.В.

Застпуник з навчально – виховної роботи Максименко Т.В.

СЛУХАЛИ:

Зудову Л.О., практичного психолога, яка виступила з доповіддю про підліткову агресію. Вона зазначила, що агресія – це поведінка, яка завдає шкоду іншим людям або самій людині. Агресія проявляється у побитті інших людей, у різних вербальних образах, ворожих насмішках, погрозах, жартах, а також містить непрямі форми фізичної та вербальної агресії (бойкот, ворожа міміка та жестикуляція). Тобто агресія — це будь-яка форма поведінки, спрямована на приниження або заподіяння болю іншій значущій особі. Агресивність розглядається як риса особистості, яка проявляється як готовність до нападу і характеризується деструктивними тенденціями в сфері суб'єктних відносин.

Зауважила, що агресія в людини – від народження, а от, наприклад, співчуття – це уже соціальна навичка. І залежно від того, чи прищеплена ця соціальна навичка, чи ні – відповідна і поведінка, і не тільки в підлітковому віці. Це питання особистісного сприйняття: "що мені можна, а що ні". Це формується не за день, не за місяць, а протягом життя.

Агресія у підлітків зненацька не виникає – тепер психологічна наука підкреслює роль мікросередовища в формуванні її змістовних та інструментальних ознак.

Агресія вважається наслідком неадекватних процесів соціалізації, неадекватної поведінки та індивідуальних особливостей підлітка. Зрозуміло, що агресія, як і інші психологічні явища, детермінована мікросоціальним, мікросоціальним та суб'єктивними факторами. Водночас орієнтація підлітків на взаємодію і спілкування, прагнення знайти референтну групу і досягти почесного статусу в міжособистісних стосунках підвищують значення мікросоціальних чинників.

За агресією, на думку Людмили Олександрівни, завжди криється багато болю. Таку поведінку підлітків вона вважає результатом різних невдач, коли дитина не може зрозуміти, чому з нею так відбувається. В таких випадках важливо дорослим розуміти, що це не добре й не погано. А дитині слід постійно пояснювати правила поведінки та моральні норми. Піком агресивної поведінки в підлітків вважається вік 12-13 років. Це саме той період, коли в них особливо загострена потреба визнання, належність до певної групи, бажання бути як інші.

Розпізнати перші прояви агресивної поведінки можна спостерігаючи, як дитина реагує, наприклад, на прохання батьків: не хоче говорити або взагалі уникає спілкування, або робить злі вчинки, скажімо, б'є домашню тварину.

Людмила Олександрівна пояснила, що з урахуванням інтересів дитини можна знайти мільйон засобів, як потратити свою агресію. Найпростіший з них – залучити дитину до командних ігор чи занять бойовими мистецтвами, де дитина може фізично стомитися, відчути свою успішність, зрозуміти, що це працює і мати від того приємні враження. Радила, аби дорослі приймали свою дитину такою, як вона є і, незалежно від віку. І що б не сталося, підлітки мають відчувати, що саме до своїх батьків можуть прийти з будь-якими проблемами. А батьки не повинні почуватися винними за те, що їхня дитина щось робить не так. Потрібно разом обговорити ситуацію і знайти вихід, при потребі відвідати фахівців чи навіть пройти спеціальні тренінги. Хорошими батьками, які і поганими дітьми, не стають одразу.

Зудова Л.О. повідомила, що останніми роками проведено багато досліджень, присвячених агресії у підлітковому віці. Ученим вдалося визначити декілька чинників, що викликають агресію. Ознайомила з деякими з них.

1. Травматичні події.

Смерть або хвороба близької людини, розлучення батьків, знущання старших братів, сестер або однолітків викликають у підлітків стрес. Останній нерідко спричиняє агресивну поведінку. Також поштовхом до агресії може стати те, що підліток є свідком насилля або конфліктів у сім'ї.

2. Насилля

Фізичне або емоційне насилля є ще однією причиною агресивної поведінки серед підлітків.

Насилля призводить до того, що підліток відчуває злість і сором;
почуття сорому не дає підлітку змоги розповісти кому-небудь про насилля, тому воно переростає в агресію.

3. Психічні розлади

Деякі підлітки страждають від психічних розладів:

біполярного розладу;
панічних атак;
шизофренії;
депресії;
посттравматичного розладу.

Усі ці розлади викликають у підлітків агресивну поведінку.

4. Проблеми зі здоров'ям

У деяких випадках до агресивної поведінки підлітків призводять медичні проблеми: пошкодження мозку, епілепсія, розумова відсталість або синдром Туретта. При належному медичному обстеженні можна вилікувати ці захворювання й упоратися з агресією підлітка.

5. Синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ) та розлади навчання

Підлітки, котрі страждають на СДУГ, стикаються з низкою соціальних та емоційних труднощів. Такий підліток може здаватися злим і агресивним.

6. Залежності

Деякі підлітки експериментують із наркотиками й алкоголем. Коли вони починають зловживати цими речовинами або в них розвивається залежність, це може призвести до агресивної поведінки.

7. Тиск із боку однолітків

Підлітки прагнуть прийняття в колі однолітків. Вони хочуть стати частиною групи. Якщо цього не відбувається, підліток переживає емоційні страждання та гнів, які, своєю чергою, призводять до агресивної поведінки.

8. Низька самооцінка

Деякі підлітки страждають від низької самооцінки. Вони намагаються компенсувати це за допомогою агресивної поведінки. Найчастіше це відбувається, коли підліток перебуває в колі однолітків.

Як упоратися з агресивноюповедінкоюпідлітків

На щастя, батьки у змозі контролювати агресію підлітків за допомогою таких методів.

1. Консультації психологів

2. Консультація в сімейного психолога

3. Медичнадопомога

4. Поведінковий договір

5. Домашні правила

6. Техніки розслаблення

Зауважила, що відповідно до етіологічних концепцій агресії, котрі існують, варто виділити кілька чинників агресивної поведінки підлітків: специфіка виховання в сім’ї; вплив знайомих однолітків та підлітків в цілому; вплив телебачення та ЗМІ, різноманітних сучасних комп’ютерних технологій.

ВИСТУПИЛИ:

Мороз Н.В., класний керівник 5 класу, повідомила, що постійно інформує, пояснює , формує навички толерантної та ненасильницької поведінки шляхом спілкування та взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Паничевська Л.І., класний керівник 11 класу, зауважила, що батькам та педагогічному колективу слід разом вирішувати конфлікти та будувати спільні плани, як їх уникати.

УХВАЛИЛИ:

Класним керівникам та практичному психологу ліцею Зудовій Л.О.ознайомити з даною інформацією батьків.

До 20.12.2024

Забезпечити неухильне виконання педагогічними працівниками Конвенції ООН про права дитини, Закону України «Про охорону дитинства», законодавства України в галузі освіти в частині збереження фізичного, духовного, психічного здоров'я та поваги до людської гідності дитини.

Працівники ліцею, постійно

Не допускати випадків фізичного і психологічного насильства, образ, недбалого і жорстокого поводження з дітьми.

Працівники ліцею, постійно

2.СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально – виховної роботи, про порядок розгляду випадків булінгу в закладі освіти. Доповідач зазначила, що поряд з підлітковою агресією, в учнівському середовищі часто трапляються випадки булінгу. Однак, це не тотожні поняття. Так, конфлікти між учнями можуть переростати в бійку. Але це все одно не булінг. Інша річ, коли дитину певний час не приймають до групи, висміюють, завдають шкоди, залякують, а потім справа доходить до фізичного насилля. Це – булінг.Завдання учителів – виявляти ознаки булінгу на початковій стадії.

Максименко Т.В. зазначила, що в нашому закладі вже багато років ухвалена процедура подання заяв та реагування на випадки булінгу. Ці документи розміщені на сайті закладу освіти у вільному доступі (додаток 2). Доповідач спільно з присутніми повторно ознайомились зі змістом вищезазначених документів.

ВИСТУПИЛИ:

Парубок В.В., директор ліцею, яка зазначила, що від понеділка, 9 грудня, у закладі працювала тимчасова комісія для розслідування випадку бійки між учнями 6 класу. Комісія зокрема встановила, що даний конфлікт , який переріс у бійку, не є проявом булінгу.

УХВАЛИЛИ:

Педагогічному колективу:
1. керуватися в своїй діяльності розробленими правилами виявлення ознак булінгу в учнівському середовищі.
2. Забезпечити виконання вимог законодавства щодо гарантування безпеки усім учасникам освітнього процесу.
Адміністрації закладу оновити на сайті ліцею правила поведінки учнів в ліцеї.
Проводити систематичні моніторингові дослідження стану питання профілактики булінгу з періодичним внесенням отриманих аналітичних матеріалів на засідання комісії профілактики правопорушень, нараді при директору..

Практичному психологу Постійно

Класоводам, класним керівникам:
1. Виявляти чинники, які перешкоджають безпеці учасників освітнього процесу.
2. Виявляти небезпечні ситуації під час освітнього процесу у закладі та належно реагувати на них, запроваджуючи чіткі процедури втручання.
3. Проводити цикли виховнихзаходів, позакласних занять тощо із питань безпеки учнів в освітньому середовищі.

Протягом другого семестру 2024-2025 н.р.

3.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка довела до відома педколективу, що 9 грудня 2024 року в закладі сталася бійка між учнями 6 класу Сирдієм Мирославом і Кузнецовою Анастасією. Випадок стався на першій великій перерві ( 11.05 – 11.20) на другому поверсі закладу , в кабінеті англійської мови. Після того, як продзвенів дзвінок на перерву, частина учнів вийшли з класу, частина - залишились в класі. Між Анастасією і Мирославом почалася словесна суперечка, образи, провокування з боку Кузнецової А. Суперечка переросла в бійку. Інші учні, які були в класі, не припинили сутичку, не розборонили цих учнів, а закрили двері до класу і почали знімати все на мобільні телефони. При цьому запис супроводжувався використанням нецензурної лексики , які ще більше провокували учнів.

Після двох хвилин зйомок одна з учениць, Сандригось Вероніка, вирішила покликати на допомогу учителя. Вона прибігла на третій поверх до учительської за класним керівником. Олексієвої Ю.В. , класного керівника 6 класу, в учительській не було. Була учителька зарубіжної літератури Юхименко В.В., яка запитала ученицю, навіщо їй потрібен класний керівник? На що Сандригось Вероніка сказала, що її однокласники б’ються. Юхименко В.В.відповіла учениці емоційно. Однак зразу ж спустилась на другий поверх в кабінет 6 класу. Там вона припинила бійку між учнями, розборонивши їх.

Для з’ясування всіх обставин конфлікту були викликані класний керівник Олексієва Ю.В. та директор Парубок В.В. Негайно було опитано учнів щодо їхнього самопочуття, чи не потребують вони медичної допомоги. Потім проведено першу термінову бесіду з учасниками конфлікту та іншими учнями класу, повідомлено батьків. В 11.25 год я залишила учнів з класним керівником та психологом Зудовою Л.О., оскільки розпочиналась онлайн-нарада директорів шкіл з відділом освіти.

На першій великій перерві черговий учитель Залепа Г.В. перебувала в їдальні, де в цей час харчуються учні 1-5 класів. Крім того, бійка відбувалася за зачиненими дверима, тихо, її не було чути в інші класи.

Цього ж дня про бійку між учнями було повідомлено працівників поліції, які викликали до закладу на дев’яту годину 10 грудня батьків усіх учнів 6 класу для проведення розслідування даного конфлікту між учнями 6 класу.

О 13.30 відео з записом бійки співмешканцем матері Кузнецової Анастасії було викладено у фейсбук в групу «Підслухано в Тульчині!».

ВИСТУПИЛИ:

Юхименко В.В., учителька зарубіжної літератури, яка розповіла, що під час першої великої перерви перебувала в учительській, коли до учительської забігла учениця 6 класу Сандригось Вероніка і повідомила, що між її однокласниками, Кузнєцовою Анастасією та Сирдієм Мирославом, зчинилася бійка. Також вона запитала за класного керівника. Так як класний керівник 6 класу, Олексієва Ю.В., була відсутня в учительській, Віта Володимирівна одразу пішла в кабінет, де знаходилися учні. Зайшовши в кабінет, вона стала свідком бійки між учнями. Розборонивши дітей, вона запитала про причину бійки, але конкретних пояснень не почула. У цей час до кабінету зайшли директор ліцею та класний керівник. Далі бесіди з учнями проводились класним керівником та практичним психологом ліцею.
Максименко Т.В., заступника директор навчально-виховної роботи, яка повідомила, що під час першої великої перерви, коли учні 1-5 класів знаходились у шкільній їдальні, сталася бійка між учнями 6 класу Кузнєцовою Анастасією та Сирдієм Мирославом у кабінеті, у якому вони навчаються. Коли Тетяна Валеріївна зайшла в клас, то бійка вже припинилася, а з дітьми проводилася бесіда класним керівником та директором.
Залепа Г.В., учителька початкових класів, (черговий учитель 09.12.2024), яка повідомила, що після третього уроку, об 11:05 пройшла коридором другого поверху та по класах. У кабінеті, де навчаються учні 6 класу, було декілька дітей (4-5учнів), двері в кабінет були відчинені, але за декілька хвилин вони їх зачинили. Потім Ганна Володимирівна знову пройшла коридором і пішла в їдальню, бо за правилами внутрішнього шкільного розпорядку черговий учитель, який чергує на другому поверсі, має супроводжувати учнів початкових класів у їдальні.
Олексієва Ю.В., класний керівник 6 класу, повідомила , що на великій перерві перебувала в кабінеті 8 класу і перевіряла зошити. Дізнавшись про бійку, одразу пішла в клас до учнів.

УХВАЛИЛИ:

Впровадити комплексну програму протидії міжособистісним конфліктам, включаючи управлінські та просвітницькі підходи.
Унеможливити повторення подібних випадків .
Провести якісне розслідування даного випадку.
Затвердити заходи з протидії міжособистісним конфліктам:

зробити аналіз ситуації через опитування учнів 6 класу, їхніх батьків та працівників щодо даної бійки;
створити офіційну позицію закладу щодо даного конфлікту та проінформовано про неї всіх учасників освітнього процесу;
визначити обов’язки та відповідальність учасників освітнього процесу щодо дотримання безпечної поведінки;
скласти новий графік чергування учителів в закладі, який затверджено директором закладу та погоджено з профспілковим комітетом;
зобов’язати батьків Кузнецової А. та Сирдія М. пройти медичне обстеження з дітьми і надати в заклад довідку про їхній стан здоров’я;
застосувати заходи дисциплінарної відповідальності шляхом оголошення догани класному керівнику та педагогу – організатору Олексієвій Ю.В. за неналежне виконання посадових обов’язків, недостатню превентивну роботу з класним колективом щодо подолання конфліктних ситуацій , недостатню роботу зі згуртування колективу та неналежну організацію чергування учнів в закладі.;
зробити зауваження черговому учителю Залепі Г.В. про неналежне чергування на відведеному їй посту, заступнику директора з навчально – виховної роботи Максименко Т.В. про неправильно складений графік чергування учителів, у зв’язку з чим учні 6 класу були залишені без нагляду, учительці Юхименко В.В. щодо недотримання етичного кодексу учителя, норм моралі і професійної етики, психологу Зудовій Л.О. про недостатню роботу з попередження відхилень у міжособистісних стосунках та запобігання конфліктних ситуацій.;
провести загальношкільні батьківські збори на тему: «Адміністративна відповідальність неповнолітніх», із залученням представників ювенальної превенції;

До 20.12.2024

встановити відеокамери за згодою педагогічних працівників і батьків, визначити відповідальною особою за зберігання відеозаписів та запобігання їхньому несанкціонованому поширенню Репуло О.В.

4.СЛУХАЛИ:

Зудову Л.О., практичного психолога, яка зазначила, що досить часто в педагогічній практиці та в психологічній роботі психологів закладів освіти виникає проблема девіантної поведінки. І хоча ця проблема не нова, способи її подолання різноманітні та мають тривалу історію, все ж універсального рецепту немає. Адже, як кожна життєва складність, чи навіть трагедія, – унікальна, так і підхід до людини, яка переживає цей стан – повинен бути індивідуальним.

Девіантною називають таку поведінку, що відхиляється від норми поведінкових проявів особистості в тому чи іншому віковому періоді. Однак, говорити про наявність саме девіантної поведінки (а не про наслідування дорослих, несформованість навчальних навичок, педагогічну запущеність тощо) можна тоді, коли ми маємо справу зі сформованою особистістю або з особистістю яка знаходиться в процесі свого становлення. Таким чином, говорити про девіантну поведінку можливо з настанням підліткового віку (кризи формування ідентичності).

Девіантна поведінка – це система вчинків особи або групи, які суперечать прийнятим у суспільстві правовим і моральним нормам. Основними формами девіантної поведінки вважають: адиктивну поведінку (вживання наркотичних речовин, алкоголю, інші залежності), делінквентність (протиправна поведінка), надмірну агресивність. До особливої форми девіантної поведінки відносять суїцидальну поведінку, яку слід розглядати як акт відчаю через втрату можливості керувати своїм життям, прагнення привернути увагу до своїх страждань.

Підліткові девіації завжди мають певну причину виникнення і визначаються високою особистісною включеністю, заниженою критикою до скоєного проступку та можливістю рецидиву. При цьому, найчастіше скоєний проступок самим підлітком оцінюється як вираз самостійності, кроком до самоствердження.

ВИСТУПИЛИ:

Надорожна Н.М., класний керівник 9 класу, яка зазначила, що останнім часом збільшилась кількість дітей з девіантною поведінкою. Тому педагогічний колектив разом з батьками мають вжити всіх належних заходів для поліпшення мікроклімату в закладі.

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, яка зазначила, що у даному випадку батьків учнів 6 класу притягнуто до адміністративної відповідальності, згідно статті 173 КУпАП за дрібне хуліганство ( бійка і вживання нецензурної лексики в громадських місцях).

УХВАЛИЛИ:

Педагогічному колективу:
1. Провести превентивну роботу щодо попередження випадків міжособистісних конфліктів та випадків булінгу в учнівському колективі.
2. Залучати батьків до проведення позакласних заходів.
3. Продовжувати спільну роботу з працівниками правоохоронних органів, службою у справах дітей щодо профілактики правопорушень та пропаганди правових знань серед учнів.
4. Здійснювати просвітницько-пропагандистську роботу серед учнів, батьків, щоб розкрити зміст понять «конфлікт», «булінг».
Класному керівникові:
1. Продумати заходи щодо згуртування колективу 6 класу на зимові канікули.
2. Провести індивідуальні бесіди з учнями, схильними до девіантної поведінки.
3. Провести годину спілкування на тему: «Мікроклімат у колективі».
4. Використовувати всі виховні можливості формування морально-етичних норм поведінки, толерантності, взаємоповаги.
Практичному психологові:
1. Провести психолого-педагогічний семінар на тему: «Психолого-педагогічний супровід і підтримка дітей девіантної поведінки».
2. Провести анкетування «Визначення стосунків в учнівському колективі».

5.СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, повідомила, що у зв’язку з наявністю у закладі конфлікту інтересів, які є у закладі стосовно директора Парубок В.В. і працівників Парубка В.М. та Голованя О.В. слід прийняти колегіальне рішення щодо умов і об’єму виплати даним працівникам премії.

ВИСТУПИЛИ:

Паничевська Л.І., голова профспілкового комітету, яка повідомила, що було створено робочу групу у складі Максименко Т.В., Паничевської Л.І., Веретковської Т.І., Надорожної Н.М., Семченко А.А., яка вивчила дане питання і рекомендує педагогічній раді за сумлінну працю надати Парубкові Вадиму Михайловичу ( сину Парубок В.В.) і Голованю О.В. (зятю Парубок В.В.) премію у розмірі 100% від посадового окладу.

УХВАЛИЛИ:

За сумлінну працю надати Парубкові Вадиму Михайловичу ( сину Парубок В.В.) і Голованю О.В. (зятю Парубок В.В.) премію у розмірі 100% від посадового окладу.

Голова педагогічної ради: Тетяна МАКСИМЕНКО

Секретар: Марія МОЙСЕЙ

Додаток 1

від 12.12.2024

до протоколу №4

засідання педагогічної ради

Список педагогічних працівників, присутніх на засіданні педагогічної ради

1. Веретковська Тетяна Іванівна

2.Залепа Ганна Володимирівна

3.Зудова Людмила Олександрівна

4.Лейбак Віталій Сергійович

5.Максименко Тетяна Валеріївна

6.Мойсей Марія Василівна

7.Мороз Наталя Василівна

8.Надорожна Надія Михайлівна

9. Олексієва Юлія Володимирівна

10.Паничевська Людмила Іванівна

11.Парубок Валентина Василівна

12.Парубок Вадим Михайлович

13.Рак Тетяна Вадимівна

14. Саковська Валентина Василівна

15.Семченко Аліна Анатоліївна

16.Сташко Микола Юзефович

17.Юхименко Віта Володимирівна

Додаток 2

від 12.12.2024

до протоколу №4

засідання педагогічної ради

ПОРЯДОК ПОДАННЯ ТА РОЗГЛЯДУ ЗАЯВ

ПРО ВИПАДКИ БУЛІНГУ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України

щодо протидії булінгу (цькуванню)»

Процедура подання (з дотриманням конфіденційності) заяви про випадки булінгу (цькування)

1. Усі здобувачі освіти, педагогічні працівники закладу, батьки та інші учасники освітнього процесу повинні обов’язково повідомити директора навчального закладу про випадки булінгу (цькування), учасниками або свідками якого вони стали, або підозрюють про його вчинення по відношенню до інших осіб за зовнішніми ознаками, або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб.

2. На ім’я директора закладу пишеться заява (конфіденційність гарантується) про випадок булінгу (цькування).

3. Директор закладу видає наказ про проведення розслідування та створення комісії з розгляду випадку булінгу (цькування), скликає її засідання.

4. До складу такої комісії входят ьпедагогічні працівники (у тому числі психолог, соціальний педагог), батьки постраждалого та булерів, керівник навчального закладу та інші зацікавлені особи.

5. Рішення комісії реєструються в окремому журналі, зберігаються в паперовому вигляді з оригіналами підписів усіх членів комісії.

Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування)

та відповідальність осіб, причетних до булінгу

Директор закладу має розглянути звернення у встановленому порядку.

Директор закладу створює комісію з розгляду випадків булінгу, яка з’ясовує обставини булінгу.

Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт, то директор ліцею повідомляє уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та Службу у справах дітей.

Особи, які за результатами розслідування є причетними до булінгу, несуть відповідальність відповідно до частини другої статті 13 (вчинення правопорушень за статтею 1734) Кодексу України про адміністративні правопорушення.

Подільський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

20.01.2025 №5

с. Подільське

засідання педагогічної ради

Голова педагогічної ради – Парубок В. В.

Секретар: Мойсей М.В.

Присутні –17 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

Про рекомендацію учня 11 класу Ястремського Станіслава для вступу до Харківського національного університету внутрішніх справ .

1.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка зазначила, що до неї надійшла заява від батьків учня 11 класу Ястремського Станіслава про те, що вони просять надати рекомендацію синові для вступу до вищого навчального закладу. Проаналізувавши навчальні досягнення учня, поведінку, участь в громадській роботі, директор запропонувала рекомендувати Ястремського Станіслава для вступу до вищого навчального закладу.

ВИСТУПИЛИ:

Паничевська Л.І., класний керівник 11 класу, яка познайомила присутніх з характеристикою учня 11 класу Ястремського Станіслава (характеристика додається).

УХВАЛИЛИ:

Рекомендувати учня 11 класу Ястремського Станіслава для вступу до Харківського національного університету внутрішніх справ.

Голова педагогічної ради: Валентина ПАРУБОК

Секретар педагогічної ради: Марія МОЙСЕЙ

Додаток 1

від 20.01.2025

до протоколу №5

засідання педагогічної ради

Список педагогічних працівників, присутніх на засіданні педагогічної ради

1. Веретковська Тетяна Іванівна

2.Залепа Ганна Володимирівна

3.Зудова Людмила Олександрівна

4.Лейбак Віталій Сергійович

5.Максименко Тетяна Валеріївна

6.Мойсей Марія Василівна

7.Мороз Наталя Василівна

8.Надорожна Надія Михайлівна

9. Олексієва Юлія Володимирівна

10.Паничевська Людмила Іванівна

11.Парубок Валентина Василівна

12.Парубок Вадим Михайлович

13.Рак Тетяна Вадимівна

14. Саковська Валентина Василівна

15.Семченко Аліна Анатоліївна

16.Сташко Микола Юзефович

17.Юхименко Віта Володимирівна

Подільський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

27.01.2025 №6

с. Подільське

засідання педагогічної ради

Голова педагогічної ради – Парубок В. В.

Секретар: Мойсей М.В.

Присутні –17 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

1. 1. Про створення оптимальних психолого-педагогічних умов для розвитку особистості на уроках і в позаурочний час.

Практичний психолог Зудова Л.О.

1. 1. Про результати моніторингових досліджень якості знань учнів у І семестрі 2024/2025 навчального року. (Додаток 2)

Заступник директора з НВР Максименко Т.В.

1. 1. Про підсумки контролю стану освітнього процесу в 9 класі (класно-узагальнюючий контроль: готовність до вибору варіантів подальшого навчання).

Директор ліцею Парубок В.В.

1. 1. Про попереднє затвердження претендентів на нагородження свідоцтв з відзнакою у 9 класі.

Директор ліцею Парубок В.В.

1. 1. Ділова гра «Я – сучасний учитель».

Заступник директора з НВР Максименко Т.В.

1. 1. 1. СЛУХАЛИ:

Зудову Л.О, практичного психолога, про створення психолого-педагогічних умов для розвитку особистості на уроках і позаурочний час.

Людмила Олександрівна повідомила,що пррофесія вчителя вимагає всебічних знань, безмежної душевної щедрості, мудрої любові до дітей. Тільки кожний день з радістю віддаючи себе дітям, можна залучити їх до науки, заохотити до праці – передати їм глибоку віру в людські цінності, закласти непорушні основи моральності. Суспільство покладає на вчителя особливу відповідальність. Учителю довіряється дитина в той час, коли вона найбільш податлива до впливу. Учитель допомагає учням оволодівати знаннями, вміннями, навичками, сприяє формуванню ідеалів та життєвих установок дитини, тобто в його руках доля всього життя людини.

Платон писав, що якщо чоботар погано виконуватиме свої обов'язки, то держава від цього не дуже постраждає, - в країні громадяни будуть тільки трохи гірше одягнені; але якщо вихователь дітей погано виконуватиме свої обов'язки, то в країні з'являться цілі покоління невігласів і нерозумних людей.

У педагогіці є аксіома: інтелект загострюється інтелектом, характер виховується характером, особистість формується особистістю.

Метою педради є підвищити психолого-педагогічну грамотність щодо розкриття прийомів, форм і методів взаємної діяльності учителя і учнів, за яких буде відбуватися гармонійний розвиток особистості , що вміє розв’язувати різні завдання, які перед нею ставить спочатку школа, а потім і саме життя.

Розпочалася довгоочікувана реформа освіти. У міністерстві розробили кокцнпцію НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут прислухаються до їхньої думки, вчать критично мислити, не боятись висловлювати власну думку та бути відповідальними громадянами. Водночас батькам теж подобається відвідувати цю школу, адже тут панують співпраця та взаєморозуміння.

Навчальний процес, здебільшого, побудований на мовленнєвій діяльності вчителя і учнів. Від розвитку зв’язного мовлення і словникового запасу залежить культура особистості вчителя. Пізнавальну інформацію учень може дізнатися з підручника, але емоційний виклад інформації у процесі спілкування може забезпечити лише вчитель. Проведені дослідження свідчать, що вчитель на уроці говорить значно більше за своїх учнів( близько 80 % говорить вчитель, а 20% - учні). Вчені довели, що з монологічного викладу матеріалу учні засвоюють приблизно 10 % інформації . Тому на уроці необхідно створювати ситуацію активного мовлення.

Кожні 45 хвилин на уроці вчителі повинні пробуджувати в дитини інтерес до навчання, бажання самостійного висувати гіпотези : перевіряти їх, порівнювати результати, доходити висновків, тобто вчити мислити.

Ключові ідеї у створенні оптимальних психолого-педагогічних умов для розвитку особистості на уроках і в позаурочний час втіленні в педагогічці співробітництва.

Педагогіка співпраці – напрям педагогічної діяльності, спрямуваний на демократизацію взаємовідносин викладача та учня, що відображається в нових підходах до навчання: створенні сприятливої атмосфери співробітництва, зниженні монологічного викладу матеріалу та дублювання інформації, яка може бути отримана з доступних джерел і переходу до діалогового спілкування з учнями в ході навчального процесу.

Ідея навчання без примусу передбачає виключення всіх засобів примусу з арсеналу педагогічних засобів, зокрема, оцінки. Успіх навчання залежить від повторення. Багаторазові повторення приводять до того, що хоче учень чи не хоче, він усе одно буде знати і вміти все, що необхідно. Йому можна ставити оцінки, а можна і не ставити. Ш. А. Амонашвілі взагалі не ставить маленьким дітям оцінок.

Ідея зміни стосунків з учнями заснована на увазі вчителя до учнів, залучення дітей до навчання, викликаючи у них радісне почуття успіху, руху вперед, розвитку, наголошується, що інакше дітей не вивчити.

Ідея вільного вибору полягає у наданні дитині свободи вибору у процесі навчання, тобто учень може обирати завдання, здачу, тему твору, сам брати участь у складанні завдань для однокласників; це необхідно, щоб учні почувати себе партнерами педагога в навчанні.

Ідея співпраці з батьками передбачає відкрите, довірливе ставлення дітей до дорослих у школі й у родині. Педагогам не можна сварити дітей з батьками. Учитель не повинен скаржитися батькам на дітей у щоденниках, розпалювати змагання між батьками, вивішувати відомості успішності. Необхідно показати батькам, що їхні діти навчаються добре, учити їх любити своїх дітей.

Ідея особистісного підходу до дитини замість індивідуального. Наголошується, що педагогіка співробітництва пропонує такі прийоми, за яких кожен учень почуває себе особистістю, відчуває увагу вчителя особисто до себе. Це виявляється перш за все у тому, що "кожен учень на кожному уроці одержує оцінку своєї праці, вибирає завдання на свій смак, позашкільна творчість кожної дитини одержує визнання й оцінку, і, нарешті, кожного на ділі, а не на словах і не в закликах поважають, ніхто не ображає дитину підозрою в нездатності".

Організація процесу: максимальна самостійність учня, втручання педагога лише тоді, коли учень потребує допомоги. Використання найновіших засобів, що можуть сприяти прискоренню процесу.

Спробуймо уявити внутрішній стан наших учнів, які ростуть у неповних сім’ях, де найчастіше мама прикладає всі зусилля для забезпечення матеріального добробуту. Чи коли батьки за кордоном, а діти залишені на бабусь, тіток, старших сестер, що також є не поодинокими випадками. А наші учні з неблагополучних сімей, або із сімей, батьки яких зайняті бізнесом. Саме такі діти спричиняють проблеми у класному колективі, під час уроків, а навіть і поза школою. Виникає припущення про те, що їхні емоційні резервуари не заповнені і це приводить до психологічних проблем, поведінкової неадекватності, труднощів з подолання агресивності, асоціальної поведінки, неповноцінного морального розвитку.

За даними статистики середньостатистична мама розмовляє із своєю дитиною 15 хвилин, а батько 4 хвилини на день. Вчитель, маючи навіть один урок на тиждень в класі є у безпосередньому контакті з кожним з учнів класу 45 хвилин на тиждень. А якщо уроків більше ? А якщо врахувати, що кожного дня учень має 5-6 уроків. Напрошується висновок про те, що ситуацію з наповненням емоційного резервуару дітей без особливих зусиль могли б взяти на себе вчителі. Адже дитині потрібно відчувати любов не тільки з боку батьків, але й від інших дорослих, які відіграють важливу роль у їхньому житті.

У скандинавських країнах педагогіку співробітництва називають педагогікою діалогу.

Краще слухати і вести справжній діалог допоможуть такі поради.

Коли підліток говорить, дивіться йому у вічі. Це допоможе вам не відволікатись і покаже співрозмовникові, що ваша увага зосереджена повністю на ньому.
Коли ви слухаєте учня, то відкладіть всі справи.
Прислухайтеся до почуттів.
Стежте за мовою тіла. Стиснуті кулаки, тремтячі руки, сльози, насуплені брови, неспокійний погляд – усе це може стати для вас ключем до розуміння того, що саме відчуває підліток. Іноді тіло каже одне, а слова інше. Поставте підліткові запитання, аби переконатися, що вам справді вдалося збагнути його почуття.
Не перебивайте. Дослідження показують, що в середньому ми слухаємо співрозмовника сімнадцять секунд перед тим, як перебити його і висловити свою думку. У такий спосіб можна припинити розмову до того, як вона розпочнеться. На цій стадії розмови ваша мета – не захищати себе чи виправляти підлітка; вам потрібно зрозуміти його думки, почуття та бажання.
Повторюйте та перепитуйте. Коли вам починає здаватися, наче ви розумієте, про що йдеться, переконайтесь, повторивши слова підлітка (як ви їх розумієте) і перепитайте. «То ти кажеш, що…», це допомагає уникнути непорозумінь і зрозуміти те, що говорить підліток.
Виявляйте розуміння.
Просіть дозволити вам висловити своє бачення ситуації. Якщо ви висловили розуміння думок, почуттів та бажань підлітка, то цілком ймовірно, що й він захоче вислухати вас, хоч може й не погоджуватись з вами. Запитуючи дозволу, ви у такий спосіб визнаєте її особистістю, яка має право на вибір: слухати вас чи не слухати. За допомогою такого діалогу ви створюєте атмосферу діалогу, сповненого взаємної прихильності.

Важливо під час розмови розпочинати речення з «я», тобто говорити від першої особи. «Я думаю… я відчуваю… я хочу…» Це сприяє саморозкриттю; таким чином ви повідомляєте підліткові, що відбувається у вас всередині. Фрази «Ти помиляєшся… ти не розумієш…» - це тільки звинувачення, наслідком яких є суперечка, відступ і депресія. Фрази та «ти» перекривають хід діалогу; фрази на «я» відкривають шлях для подальшого обговорення.

Правила встановлення духовних стосунків між учителем і учнем.

Спілкуйся якомога більше з дітьми, особливо в позаурочний час.
Пам’ятай знання стосунків у колективі( лідери, учні з підвищеним авторитетом та ін..) обов’язково допоможе на уроках, особливо в екстремальних ситуаціях.
Пізнай у дітях себе колишнього – й учись у дітей! Умій передбачити й оцінити якусь ситуацію, річ або точку зору учня очима самого учня.
Особливо запам’ятай: духовний контакт – це така сфера, яка легко руйнується, отож постійно підживлюй її. Дрібниць в стосунках немає.
Дорожи довірою дітей. Це обов’язків елемент у діяльності будь-якої соціальної групи, яке досягається компетентністю, сумлінністю і чесністю.
Використовуй примус лише тоді, коли всі інші засоби виявляються марними.
Улюблений вчитель той, хто посміхається, наділений почуттям гумору.
Пояснюючи – переконуй, дивись на учнів, не кричи – в них ще 5 уроків.
Викликаючи почуття страху, ти принижуєш і себе, і дитину, притуплюєш її інтелект.
Зрозумій, що учень мовчить не від незнання предмету, а від страху перед аудиторією( пригадай-но свій перший урок).
Ти і твій предмет – не центр Землі, є ще інші… ( пам’ятай коли даєш дітям домашнє завдання)
Не стрижи всіх під один гребінь—кожен учень унікальний.
Реалізація тези Легко вчити цей предмет залежить тільки від тебе.
Змирися з думкою, що багатство вчителя в основному духовного, а не матеріального рівня.

У кожного з нас бувають кепські дні, коли здається, що все і всі проти нас. У такі періоди дітям ставлять собі запитання: «А яким мене бачать мої однокласники?», «Що мені вдається добре?», «Чим я вирізняюся серед інших?». Тому для покращення самооцінки, покращення настрою дитини чи взагалі всіх учнів, створення позитивної атмосфери в колективі можна використати вправу «Я думаю про тебе так!»

УХВАЛИЛИ:

1.Продовжити роботу над формуванням та розвитком свідомості та самосвідомості дитини, сталої моральної позиції та її закріплення в поведінці.

Постійно, педагогічний колектив, класні керівники.

2. Використовувати нові підходи, форми та методи виховання, які відповідають потребам здобувачів освіти, сприяють розкриттю талантів, духовно-емоційних, розумових та фізичних здібностей вихованців.

Постійно, класні керівники

3. Планування виховної роботи на наступний рік провести згідно оптимальних психолого-педагогічних умов для розвитку особистості на уроках і в позаурочний час. .
ЗДВР, класні керівники

4. Активізувати роботу класних керівників по недопущенню пропусків
уроків учнями без поважних причин.

Постійно, класні керівники

5.З метою виховання конкурентоспроможної творчої молоді брати участь
у конкурсах різних рівнів.

Постійно, педагогічний колектив, класні керівники.

2.СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В, заступника директора з навчально-виховної роботи, про результати моніторингу дослідження якості знаньу І семестрі 2024/2025 н.р.

(Виступ додається, додаток 2)

ВИСТУПИЛИ:

Мойсей М.В, учителька української мови та літератури, яка зауважилв, що причинами виникнення проблем низької успішності є також низька мотиваційна основа, недостатній зв'язок учителів із батьками, несвоєчасне повідомлення батьків про рівень успішності дітей через технічні засоби та відсутність зв’язку з учнями, несистематичне навчання окремих учнів.

УХВАЛИЛИ:

Вчителям-предметникам:

1.1. Здійснити порівняльний аналіз результатів з попередніми показниками у розрізі класів, учнів.

1.2. Під час організації освітнього процесу на кожному уроці особливу увагу приділяти завданням на формування в учнів умінь аналізувати, порівнювати та узагальнювати навчальний матеріал на всіх етапах уроку.

Постійно.

Розробити плани корекційної роботи для учнів, які мають по 1-2 бали достатнього або середнього рівня навчальних досягнень.

Січень –лютий 2025 р.

1.4. Об’єктивно оцінювати навчальні досягнення учнів, дотримуючись критеріїв оцінювання знань, умінь та навичок учнів з метою усунення розбіжностей в показниках та знаннях учнів.

1.5. Систематично проводити індивідуальну роботу з учнями, особливу увагу приділяти практичній спрямованості та диференціації навчання

1.6. Звернути особливу увагу у ІІ семестрі 2024-2025 н.р. на підвищення мотивації учнів у вивченні навчальних предметів, підвищити якість їх викладання.

2. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Максименко Т.В.:

2.1.Проаналізувати результати навчальної роботи учнів за І семестр 2024-2025 н.р. у розрізі навчальних предметів, підсумки обговорити на нараді при ЗДНВР.

Січень 2025 року

2.2.Активізувати індивідуальну консультаційну роботу зі старшокласниками, спрямовану на поглиблення знань з базових дисциплін та організувати проведення консультацій, співбесід, взаємовідвідування уроків з метою надання методичної допомоги вчителям, в яких учні показали низькі результати.

Протягом навчального року

2.3. Тримати на контролі об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів, дотримання вимог критеріїв оцінювання: наказу МОН України від 21.08. 2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти», наказу МОН України від 19.08.2016 №1009 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 №1222.

3. Класним керівникам 5-11 класів:

3.1. Довести до відома батьків підсумки навчальних досягнень учнів за І семестр 2024-2025н.р.

3.2. Посилити контроль за учнями, які потребують особливої уваги й повідомляти батьків про успіхи у навчанні їх дітей.

Постійно

3.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора лщіцею , про підсумки контролю стану освітнього процесу в 9 класі ( класно-узагальнюючий контролб: готовність вибору варіантів подальшого навчання).

    Валентина Василівна повідомила , що до плану роботи школи на 2024-2025 н.р., в період з грудня по січень адміністрацією було проведено класно-узагальнюючий контроль у 9 класі, метою якого було визначення рівня навчальних досягнень учнів, їх працездатності, виконання режиму закладу та єдиних вимог на уроках. Протягом контрольного періоду відвідані уроки, проведені бесіди з класним керівником, учнями, анкетування учнів та їх батьків, батьківські збори.
На початок навчального року у 9 кл. навчалося 14 учнів, 5 хлопців і 9 дівчат. Соціальна характеристика класу така: серед дев’ятикласників жоден з учнів не стоїть на внутрішкільному обліку . За підсумками І семестру в класі немає жодного учня з високим рівнем навчання. Решта учнів навчається на достатній та середній рівні. Учням 9 класу не вистачає систематичності у виконанні домашніх завдань, хоча вони, як правило, активні на уроках. На жаль, є учні, які з'являються без підготовки домашніх завдань, без зошитів, ведуть записи неохайно, на уроках не слухають, займаються сторонніми справами.
Під час періоду класно - узагальнюючого контролю в 9 кл. було відвідано уроки.
   На уроці біології (учитель Паничевська Л.І.) у класі панувала здорова робоча обстановка: залучались до роботи майже всі учні класу, не залишались поза увагою ні учні середньогоого рівня навчальних досягнень, ні достатнього.чи високого. Вчителька постійно спонукала учнів до активності своїми коментарями, була застосована вміла мотивація – учні самостійно підійшли до мети уроку. Всі етапи уроку чітко простежувались та методично грамотно були завершеними. На уроці застосовувались різноманітні види робіт: робота за картками, робота з підручником. Однак, не використовувалися нові освітні технології. Вчитель не використовує потенціал кабінету біології, маючи наочністі (таблиці, схеми) на уроках їх не застосовує.
             Учителька фізики Надорожна Н.М.. приділяє увагу створенню сприятливих умов для навчання фізики, вчителька звертає увагу на розуміння й осмислення фізичних явищ..

   Вчителька Мойсей М.В. на уроках української літератури
виховує емоційно-позитивне ставлення до здобутків українського письменства, прищеплює культуру поведінки, розуміння краси літератури, мистецтва; формує на позитивних прикладах поведінки людей у суспільстві людські цінності.
У процесі роботи з дев’ятикласниками вчитель постійно використовує технічні засоби навчання(жоден етап уроку не проходить без перегляду відеоматеріалів) та наочність (портрети письменників, репродукції їх картин, мелодії композиторів). Всі частини уроку продумані дуже ретельно. Всі учні 9 класу на уроці української літератури були активні.
Рекомендації: вчителю активніше впроваджувати на уроках групові форми навчання.
      На уроці інформатики вчитель Парубок В.М.. застосовує як індивідуальні форми роботи з учнями, так і групові. На достатньому науковому рівні пояснює матеріал, на науковій основі базувалось повторення.
   Однак простежується нерегулярне оцінювання навчальних досягнень учнів. Відсутність постійного контролю за рівнем знань учнів, виконання ними домашніх завдань призводить до ігнорування дев’ятикласниками необхідності підготовки до уроків та активної роботи під час навчальних занять.
   Класним керівником, адміністрацією, вчителями – предметниками ведеться планомірна підготовка 9-класників до вибору подальшого шляху навчання, отримання середньої освіти.
   9-й клас- це період завершення у середній ланці школи, перехід від старшого підліткового до раннього юнацького віку, період який прийнято описувати як «вік другого народження особистості». Цей період закінчується виникненням особливої особистісної освіти, яка визначається терміном «самовизначення» та характеризується усвідомленням себе в якості члена суспільства та свого значення у житті. В психічному старшого підлітка значно змінюється внутрішня позиція, спрямованість у майбутнє стає основною направленістю особистості, у центрі уваги інтересів та планів школяра знаходиться проблема вибору професії – професійне самовизначення.
       Основний колектив сформовано дев’ять років назад, коли учні вперше переступили поріг школи та влилися в лави 1 класу.

Учні охоче беруть участь у громадському житті школи, активно вболіваючи за власний колектив, прагнучи не відставати від діяльності інших класів. Найменш активними в житті класу та школи є Бабейко Людмила, але на проханням класу та класного керівника, бере участь у заходах.

За роки навчання учнівський колектив згуртувався. Діти енергійні, жваві, прагнуть якнайшвидше пізнати навколишній світ.

Класний колектив має високий рівень самостійності. Щодо діяльності органів учнівського самоврядування, то в 9 класі вони носять формальний характер. Слабо організовуються до чергування по школі. Класному керівнику необхідно багато зусиль, що організувати учнів до колективної творчої справи.

Хлопці ставляться один до одного зі взаємоповагою, допомагають один одному у будь-яких ситуаціях, між школярами нема вагомих суперечок, панує доброзичливість і культура поведінки. Але інколи виникають непередбачувані ситуації, як результат того, що більшість учнів мають різкий характер. Рівень взаєморозуміння достатній, але частіше допомагають тільки друзям, а інколи, тільки тоді, коли про це попросять, або коли вимагає вчитель.

За рівнем навчальних досягнень:

Сім учнів мають середній рівень навчання ( Надорожна Ульяна, Лісовий максим, Муляр Анастасія, Розпутна Альона, Чагур Арсеній, Шкільняк Даріна, Юхименко Станіслав), дві учениці (Надорожна Ульяна та Розпутна Альона) постійні учасники та переможці шкільних та районних олімпіад.

Мотивацією до навчання є «оцінка», а не «знання». Клас вчиться розділяючи предмети на легкі та важкі. Особливо захоплюються уроками фізичної культури та інформатики. На уроках не уважні, тому матеріал уроку сприймають неповністю. Поведінка учнів на уроках врівноважена, але інколи зухвало поводиться Розум Світлана , неуважні та інколи відволікаються Слободян Артур, Дзярик Яна.

Класний керівник має вплив на учнів (після бесід, на деякий час, поведінка суттєво змінюється на краще). Рівень уваги класу - достатній, рівень мислення класу посередній, і в останні два роки суттєво не змінюється через кризу підліткового віку і формування характерів.

Проблеми та задачі, над якими потрібно працювати:

-удосконалювати навчально-виховну роботу ;

-продовжити роботу по створенню згуртованого та працездатного колективу;

-забезпечити виховання позитивних рис характеру: доброта, скромність, правдивість, повага до старших, чесність, чемність, почуття колективізму, культуру поведінки, дбайливість, організованість, старанність, рішучість, сміливість тощо;

-виявляти творчі здібності учнів та сприяти їх розвитку;

- розвивати життєві компетентності учнів;

-здійснювати профорієнтаційну роботу шляхом проведення бесід, зустрічей із батьками - працівниками певних професій, прищеплювати трудові навички шляхом залучення до праці у повсякденному житті.

Проведене анкетування «Що вас цікавить?» дало такі результати:

4 учнів приваблює спілкування з друзями;
1 учня приваблює сам процес навчання;
1 учень не назвав мотиву відвідування школи.

Найважчими предметами учні обрали математику, фізику, хімію, а найцікавішими інформатику та фізичну культуру.

ВИСТУПИЛИ:

Надорожна Н.М, класний керівник , наголосила, що учні 9 класу мають потенціал до навчання, але не завжди його реалізовують. Цьому заважають часті пропуски навчальних занять, відсутність мотивації до навчання, спізнення на уроки, недостатній контроль з боку батьків.

УХВАЛИЛИ:

Вчителям-предметникам, які працюють у 9-му класі:
1.1. Для підвищення рівня викладання предметів, підвищення якості знань та рівня навченості учнів використовувати інноваційні технології, систематично вести роботу щодо повторення та узагальнення вивченого матеріалу;

Постійно
1.2. Організувати роботу з метою підвищення рівня оволодіння загально навчальними вміннями та навичками з учнями, які мають низький рівень навчальних досягнень.

Постійно
1.3. Для підвищення якості знань учнів систематично використовувати різнорівневу диференціацію, урізноманітнювати форми і методи роботи на уроці, використовувати раціональні прийоми повторення вивченого матеріалу.

Постійно

1.4. Звернути увагу на рівень підготовки учнями домашніх завдань;

Постійно

1.5. Приділяти особливу увагу тим учням, які можуть мати достатній рівень навчальних досягнень, а також учням, які мають низький рівень навчальних досягнень, враховуючи диференційоване навчання;

Постійно

2. Класному керівнику Надорожній Н.М.
- активізувати роботу щодо профорієнтації учнів;
- продовжувати працювати над формуванням правової свідомості учнів у розрізі виконання Закону України « Про загальну середню освіту» та дотримання правил для учнів;
- продовжити роботу по формуванню класного колективу та активізації роботи органів учнівського самоврядування.

Постійно

3.Питання про підсумки класно - узагальнюючого контролю у 9 класі розглянути на нараді при заступнику з навчально-виховної роботи.

4.СЛУХАЛИ:

Директора Парубок В.В. про попереднє затвердження претендентів на нагородження свідоцтвом з відзнакою у 9 класі.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, порекомендувала за підсумками навчальних досягнень визначити претендентами на нагородження свідоцтвами з відзнакою Надорожну Ульяну Анатоліївну, Розпутну Альону Богданівну, Чагура Арсенія Андрійовича.

УХВАЛИЛИ:

1.За підсумками навчальних досягнень визначити претендентами на нагородження свідоцтвами з відзнакою Надорожну Ульяну Анатоліївну, Розпутну Альону Богданівну, Чагура Арсенія Андрійовича.

5.СЛУХАЛИ:

Максименко Т.В., заступника директора з навчально-виховної роботи, яка зауважила, що сучасний урок вже не можна уявити собі без новітніх технологій.

Кожен учитель шукає стежки до душ дітей, щоб завоювати в них довіру й викликати інтерес до оволодіння знаннями й виховання в собі найкращих людських рис. Наголосила, що завдання на сьогодні: відпочити від проведення уроків, поділитися одне з одним своїми здобутками і взяти хоча б щось у свою «Валізу знань». Запропонувала присутнім колегам зіграти в ділову гру «Я – сучасний учитель».

ВИСТУПИЛИ:

Парубок В.В., директор ліцею, зазначила, що спілкуючись, ми отримали нові знання про застосування інтерактивних методик, вислухали та обговорили різні питання.

У нас є спільне і відмінне, з чимось ми погоджуємось, а з чимось – ні, і це природно. Але в нас спільна мета, і це нас об’єднує. Подякувала Тетяні Валеріїні за чудову та змістовну гру, яка визначає основні вимоги до сучасного уроку та ключові етапи уроку. Побажала всім успіхів у роботі.

УХВАЛИЛИ:

Спрямовувати урок на основне – гуманізацію і генералізацію навчання.
Дотримуватися варіативності і гнучкості структури уроку.
Спрямовувати урок на особистість учня.
Сприяти максимальному засвоєнню учнями матеріалу на уроці
Усі види учнівської діяльності повинні бути направлені на розвиток мислення, активності, самостійності.
Оптимізувати форми роботи на уроці з використанням активних та інтерактивних методів навчання.
Демократизувати шкільне навчання ( урок проводиться не для учнів, а разом із ними).
Враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів.
Заохочувати прагнення учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріалом.
Дотримуватися педагогічної етики, психологічного такту і культури мови.

Голова педагогічної ради: Валентина ПАРУБОК

Секретар педагогічної ради: Марія МОЙСЕЙ

Додаток 1

від 27.01.2025

до протоколу №6

засідання педагогічної ради

Список педагогічних працівників, присутніх на засіданні педагогічної ради

1. Веретковська Тетяна Іванівна

2.Залепа Ганна Володимирівна

3.Зудова Людмила Олександрівна

4.Лейбак Віталій Сергійович

5.Максименко Тетяна Валеріївна

6.Мойсей Марія Василівна

7.Мороз Наталя Василівна

8.Надорожна Надія Михайлівна

9. Олексієва Юлія Володимирівна

10.Паничевська Людмила Іванівна

11.Парубок Валентина Василівна

12.Парубок Вадим Михайлович

13.Рак Тетяна Вадимівна

14. Саковська Валентина Василівна

15.Семченко Аліна Анатоліївна

16.Сташко Микола Юзефович

17.Юхименко Віта Володимирівна

Додаток 2

від 27.01.2025

до протоколу №6

засідання педагогічної ради

Про результати моніторингу навчальних досягнень

учнів 5-9 класів за І семестр 2024-2025 навчального року

На виконання Закону України «Про повну загальну середню освіту», Державного стандарту початкової освіти, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (зі змінами), Постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», Постанови Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898«Про затвердження Державного стандарту базової загальної середньої освіти», наказу Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти», керуючись Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 13.04.2011 № 329, наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти», наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2024 № 289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-7 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти» в І семестрі 2024-2025 навчального року було проведено моніторинг навчальних досягнень учнів 5-11 класів.

Використовуючи індивідуальні та фронтальні форми опитування здійснено поточне, підсумкове за групами результатів, тематичне та семестрове оцінювання знань учнів з предметів інваріантної та варіативної складової робочого навчального плану.

Навчальні досягнення учнів з факультативних занять не оцінюються в обов'язковому порядку.

З метою якісного оцінювання навчальних досягнень учнів, враховуючи принципи здоров’язбереження, запобігаючи емоційному, ментальному та фізичному перевантаженню учнів та для забезпечення оптимальної організації виконання обов'язкових письмових робіт адміністрацією закладу складено графік їх проведення.

На підставі результатів опанування учнями матеріалу тем впродовж їх вивчення, з урахуванням поточних оцінок, різних видів навчальних, письмових , підсумкових, діагностичних робіт та навчальної активності школярів учителями-предметниками виставлені тематичні та підсумкові оцінки, а на основі їх середнього арифметичного значення виставлено оцінки за І семестр. Врахована динаміка особистих навчальних досягнень учнів з предметів впродовж семестру, важливість тем, тривалість їх вивчення, складність змісту, тощо. Підсумкове оцінювання з навчальних предметів, з яких не передбачено тематичних підсумкових робіт, здійснювалось за результатами поточного оцінювання. Підсумкове оцінювання учнів, які з об’єктивних причин не мають результатів поточного оцінювання, було проведено за результатами проведення семестрової контрольної роботи. Підсумкове оцінювання учнів 5-7 класів здійснювалося за групами результатів навчальної діяльності.

Згідно плану роботи навчального закладу на 2024-2025н.р., з метою вивчення знань, умінь і навичок учнів та стану викладання предметів, в кінці І семестру 2024-2025н.р. адміністрацією було проведено аналіз навчальних досягнень учнів 5-11-х класів.

Учнів школи на кінець І семестру 2024-2025н.р. оцінено відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів основної школи.

У закладі навчається 72 учні 5-11-х класів. Якісний показник рівня знань серед 5-11 кл. становить 31% (29 учнів), що на 3% менше, ніж у ІІ семестрі 2023-2024 н.р. В цілому результати такі: 3 учні (4%) ( -4% ніж у ІІ семестрі 2023-2024 н.р.) серед учнів 5-11 класів мають високий рівень навчальних досягнень, 26 учнів (27 %) – достатній рівень (+1 %), 36 учнів (50%) – середній рівень (-13% у порівнянні з ІІ семестром 2023-2024 н.р.).14 учнів (19%) – мають початковий рівень(+16%). В цілому значних змін у рівні навчальних досягнень учнів не прослідковуються, крім учнів з початковим рівнем навчальних досягнень, їх кількість значно зросла.

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, можна зробити висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. Так, на високому рівні можуть навчатися деякі учні, які мають рівень досягнень 9 балів тільки з одного або двох предметів.

Подільський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

№7

від 20.02.2025

с. Подільське

засідання педагогічної ради

Голова педагогічної ради – Парубок В.В.

Секретар – Мойсей М.В.

Присутні – 17 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

Про організацію додаткових канікул для учнів 1-го класу.

1.СЛУХАЛИ

Парубок В.В., директора ліцею, яка запропонувала з метою попередження перевтоми учнів 1-го класу, відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту», Концепції Нової української школи, Постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018р. №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», з 24.02.2025 по 28.02.2025 року організувати додаткові канікули для учнів 1-го класу

ВИРІШИЛИ

1.Провести додаткові канікули для учнів першого класу з 24 лютого 2025 року по 28 лютого 2025 року.

2.Класоводу 1 класу Семченко А.А.:

2.1. Внести зміни в календарно-тематичне планування уроків на ІІ семестр 2024/2025 навчального року.

2.2.Провести з учнями інструктаж з правил поведінки та техніки безпеки під час додаткових канікул.

2.3.Довести даний наказ до відома батьків.

Голова педагогічної ради: Валентина ПАРУБОК

Секретар: Марія МОЙСЕЙ

Подільський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

№8

від 05.03.2025

с. Подільське

засідання педагогічної ради

Голова педагогічної ради – Парубок В.В.

Секретар – Мойсей М.В.

Присутні – 15 педагогічних працівників (список додається, додаток 1).

Порядок денний:

1. Про тимчасовий перехід учнів 3, 5 класів на дистанційну форму навчання.

СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора , яка запропонувала перевести тимчасово на дистанційне навчання учнів 3, 5 класів, у зв’язку із підвищення серед здобувачів освіти сезонної захворюваності на грип та ГРВІ та з метою запобігання зростанню захворюваності на гострі респіраторні вірусні інфекції і грип.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально – виховної роботи, яка повідомила, що 05.03.2025 року на навчанні присутні 2 учні п’ятого класу і 4 учні третього класу. 20 учнів – відсутні. Тому виникла необхідність продовжити навчання в дистанційному режимі.

УХВАЛИЛИ:

Перевести здобувачів освіти 3, 5 класів на дистанційну форму навчання в період з 06 березня по 07 березня 2025 року.

Голова педагогічної ради: Валентина ПАРУБОК

Секретар: Марія МОЙСЕЙ