Протоколи нарад при директорові 2024 рік

Суворовський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

29.01.2024                                                                                                                                    №1

с. Суворовське

засідання  наради  при  директорові

Голова зборів  – Парубок В.В.

Секретар – Репуло О.В.

Присутні – 17 педагогічних працівників

(список додається,  додаток 1).

 ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Аналіз результатів контролю усіх видів  документації закладу
2. Про створення робочої групи з підготовки проєкту плану роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік
3. Про організацію  харчування здобувачів освіти у ІІ семестрі.
4. Про роботу з обдарованими дітьми.
5. Аналіз відвідування здобувачами освіти закладу.
6. Про стан викладання хімії у 7-10 класах.

1.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, про контроль  виконання державних програм,  про відвідування  уроків, перевірку електронних журналів, зошитів  учнів.

    Контроль ведення документації здійснювався таким чином:

а) перевірка електронних журналів (один раз на місяць) з метою:

вересень - правильність оформлення журналів;

жовтень - відвідуваність уроків, система опитування, використання технічних засобів навчання;

листопад - об'єктивність  оцінок, робота зі слабовстигаючими учнями;

грудень - виконання державних програм, система проведення письмових робіт;

б) перевірка робочих зошитів з метою:

- дотримання єдиних орфографічних вимог;

- система роботи над помилками, перевірка обсягу класних і домашніх робіт;

- робота над каліграфією, дотримання норм оцінок, види письмових робіт;

- система роботи над помилками, індивідуальна робота;

в) перевірка зошитів для контрольних робіт  з метою:

вересень - наявність, правильність оформлення;

грудень - робота над помилками, дотримання норм оцінок, види контрольних робіт;

г) перевірка тематичних і календарних планів;

д) перевірка документації у інклюзивному класіз метою:

жовтень, листопад - робота ассистента учителя;

е) перевірка особистих справ з метою правильності оформлення;

Контроль  рівня  викладання.

а) відвідувати уроки з метою:

вивчення роботи вчителів зі слабовстигаючими учнями;

активізація методів навчання на уроці;

організація самостійної роботи на уроці;

виховна спрямованість уроку;

диференціація й індивідуальна робота на уроці;

використання матеріалів кабінету на уроці;

сполучення індивідуального опитування з фронтальною роботою класу;

розвиток навичок усних обчислень;

розвиток критичного мислення;

творча активність учнів на уроці ,

розвиток  та формування ключових компетентностей в Новій українській школі.

Контроль рівня навчальних досягнень учнів:

1-3-й класи - математика - усні й письмові обчислювальні навички (15 хвилин);

1-3-й класи - математика - уміння розв’язувати задачі;

4  клас - читання – перевірка усвідомлення прочитаного;

3 клас - читання - перевірка  усвідомлення прочитаного;

2-3- класи – «Я досліджую світ».

За результатами контрольних робіт зробити аналіз. Виділити типові помилки, причини їх виникнення, шляхи ліквідації.

Контроль  роботи  групи продовженого дня.

Провели наради вчителів при заступнику директора з навчально - виховної роботи  за результатами контролю:

а) про підготовленість учнів 1-го класу  до навчання;

б) про результати перевірки документації;

в) про результати роботи зі слабовстигаючими учнями на уроці;

г) про підсумки успішності за І семестр;

д) про результати огляду кабінетів;

е) про роботу з наступності (3-4 класи за результатами контрольних робіт).

Контроль методичної роботи:

а) відвідування всіх засідань методичних об’єднань;

б) контроль ведення документації методичних об’єднань;

в) контроль виконання плану роботи методичних об’єднань.

8. Контроль виховної роботи:

а) складання графіка позакласних заходів і контроль його виконання;
б) контроль гурткової роботи у класах і групи продовженого дня (вересень, листопад).

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, з аналізом виконання вимог Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, згідно із річним планом роботи закладу, з метою контролю за дотриманням вимог та порядку ведення шкільної документації, упродовж  січня 2024 року адміністрацією закладу здійснювалася перевірка ведення шкільної документації.

            Уся ділова документація у навчальному закладі ведеться державною мовою відповідно до порядку, встановленого чинним законодавством, із дотриманням вказівок щодо оформлення записів у книгах і журналах встановленого зразка.

            Усі книги та журнали поаркушно пронумеровані, прошнуровані, підписані директором і скріплені печаткою.

            Усі ділові папери, що надходять до закладу освіти чи відправляються із закладу, реєструються відповідно у книгах обліку вхідних і вихідних документів з позначками про відповідального за виконання.

              Трудові книжки основного складу працівників зберігаються у сейфі директора.  На момент перевірки були наявні усі трудові книжки ( крім Парубок В.В. – директорки ліцею, книжка знаходиться у відділі освіти) згідно списку співробітників. Усі записи у трудових книжках ведуться своєчасно, чітко, охайно у відповідності до виданих наказів. Працівники своєчасно знайомляться із записами про заохочення та посадові переміщення.

Алфавітна книга ведеться і зберігається у відповідності до нормативних документів. Усі записи щодо руху здобувачів освіти здійснюються охайно і своєчасно.

         Особові справи учнів 1-9 класів ведуться і зберігаються згідно до чинної інструкції в окремих папках, усі записи робляться класними керівниками своєчасно, чітко і охайно у відповідності до чинних вимог.

         Перевірка особових справ учнів показала, що всі  папки з особовими справами мають необхідний перелік потрібних документів.Однак. Яцуляк Т.Д, Мойсей М.В. не ведуть облік учнів, які відвідують гуртки .

        Накази з основної діяльності, кадрових питань та адміністративно – господарської діяльності друкуються та реєструються в спеціальному журналі. Накази щодо руху учнів (зарахування, вибуття) зафіксовані в книзі обліку руху учнів. Довідки, що підтверджують зарахування учнів, які вибули до інших навчальних закладів, зберігаються у папці, усі в наявності.

         Основним документом у плануванні роботи закладу є річний план.

         Усі накази та розпорядчі документи нумеруються упродовж календарного року, протоколи виборних органів – у межах їх повноважень.

           Обговорення питань і рішення, що приймаються на засіданнях  педагогічної ради, шкільних методичних об’єднань, атестаційної комісії фіксуються секретарями: Надорожною Н.М., Антепою Г.М.,Веретковською Т.І. у протоколах. У них вказано всі необхідні реквізити, зафіксовані доручення та встановлені терміни виконання.

       Основною метою перевірки електронних журналів було: дотримання вимог інструкції щодо ведення класних журналів, контроль за обліком відвідування учнями занять, дотримання вимог щодо тематичного обліку навчальних досягнень учнів, виконання навчального плану, охайність ведення сторінок журналу вчителями-предметниками, своєчасний запис проведених уроків,  зміст і обсяг домашніх завдань, правильність і повнота записів загальних відомостей про навчальні досягнення школярів, проведення і запис бесід по попередженню дитячого травматизму, усунення недоліків і зауважень щодо ведення класного журналу тощо.

         При заповненні електронних класних журналів учителі 1-10 класів керуються розробленим Положенням ведення електронних  класних журналів учнів 5-11 класів .

 Перевірка електронних журналів 1-10 класів показала, що класні керівники журнали в основному ведуть систематично, згідно до чинних вимог  щодо ведення електронного журналу. Проте, Антепа Т.Г., класовод  1 класу, Сташко М.Ю., Паничевська Л.І. не вчасно записують зміст уроків, Парубок В.М. не виставляє вчасно оцінки.

        Класні керівники Паничевська Л.І, Юхименко В.В. не  своєчасно ведуть облік відвідування учнями закладу.    

            Вибіркова перевірка зошитів учнів показала, що учителі дотримуються вимог щодо єдиного орфографічного режиму, термінів перевірки обов´язкових письмових робіт учнів, роботи над допущеними помилками. Однак, учитель математики Надорожна Н.М. невчасно перевіряє робочі зошити учнів, не вимагає обов’язкового виконання домашніх завдань. Учителі початкових класів при перевірці робіт з української мови та математики  не завжди керується вимогами щодо перевірки письмових робіт, не здійснюють  роботу над помилками.

УХВАЛИЛИ:

1.     Повторно розглянути   результати перевірки з питання дотримання Інструкції з ведення ділової документації на нараді при директорові у березні 2024 року.

2.     Усім педагогам закладу:

2.1.Записи в журналах робити відповідно до єдиних вимог.

2.2. Записи вести своєчасно .

2.3.  Вимагати від учнів при оформленні записів у зошитах не допускати виправлень,закреслень, витирання та використання  коректора .

3. Класним керівникам постійно тримати на контролі відвідування учнів на першому та останніх уроках та щодня фіксувати про це в електронних  журналах .

2.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора, про створення робочої групи з підготовки проєкту плану роботи школи на 2024-2025 навчальний рік

ВИСТУПИЛИ:

Яцуляк Т.Д., учитель початкових класів, яка запропонувала створити робочу групу з підготовки проєкту роботи школи на 2024/2025 навчальний рік у складі: Парубок В.В., Максименко Т.В., Мойсей М.В., Олексієва Ю.В.

УХВАЛИЛИ:

Створити робочу групу з підготовки проєкту роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік  у складі: Парубок В.В., Максименко Т.В., Мойсей М.В., Олексієвої Ю.В.

3. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею, яка зауважила, що на виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», постанов Кабінету Міністрів України від 03.11.1997 № 1200 «Про Порядок та норми надання послуг з харчування учнів у професійно-технічних училищах та середніх навчальних закладах,  з метою забезпечення виконання норм харчування шляхом використання у харчуванні дітей гарячих страв, адекватної компенсації фізіологічних потреб дітей та збереження їх здоров'я, запобігання виникнення захворювань органів травлення у закладіі організовано харчування учнів 1-10 класів.

Для усіх учнів організовано одноразове харчування.. Вартість харчування на день становить до 30 грн. Обід складається мінімум з двох страв. У їдальні наявні перспективне та щоденне меню.

ВИСТУПИЛИ:

Залепа Г.В., учитель початкових класів., відповідальна за організацію харчування учнів, яка зауважила, що кухар Бобик О.М.. веде усю необхідну документацію відповідно до вимог НАССР. Обід готується якісно. Є необхідні сертифікати на продукти харчування. Працівники їдальні дотримуються санітарних вимог.

Паничевська Л.І., учитель біології, запропонувала увести у харчування учнів фрукти та овочі з метою запобігання епідемії грипу та покращення харчування учнів.

Олексієва Ю.В., педагог-організатор, запропонувала  рекомендувати кухарю  готувати більше страв за рецептами Клопотенка.

УХВАЛИЛИ:

1. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Максименко Т.В.:

1.1.Продовжувати організувати харчування учнів 1 – 10 класів.

1.2.Сприяти забезпеченню дотримання норм харчування згідно з нормативними документами

                                                                                                            Постійно

1.3. Безоплатно харчувати дітей учасників війни, дитину під опікою: Куцан Анастасію.

Постійно.

1.4 Продовжити  координувати діяльність медичного персоналу щодо контролю за харчуванням дітей;  контролювати  за додержанням дітьми правил особистої гігієни та вживанням готових страв; контролювати  санітарно- гігієнічний стан обідньої зали.

1.5.Продовжити проводити роз’яснювальну роботу серед учнів та батьків для пропаганди гігієнічних основ харчування, залучати до цієї роботи медичних працівників, класних керівників.
                                                                                                                      Упродовж ІІ семестру

1.6. Інформувати батьків про організацію харчування дітей у школі, проводити обговорювання на батьківських зборах питань, пов’язаних з організацією харчування.

1.7.Організувати лекції, семінари, вікторини, дні здоров’я для прищеплення культури здорового харчування, етики прийому їжі, профілактики харчових отруєнь та інфекційних захворювань.
                                                                                                                    Упродовж ІІ семестру.

2. Кухарю Бобик О.М.:

2.1.Дотримуватися нормативних вимог щодо правильності закладки продуктів та вимог НАССР;

2.2.Суворо дотримуватися рецептури, технології приготування їжі та видачі страв;

2.3.Забезпечити харчування учнів школи відповідно до фізіологічно обґрунтованого режиму дня;

2.4.Провести інструктажі на робочому місці з працівниками їдальні з техніки безпеки під час роботи з електрообладнанням, ріжучими інструментами та технології приготування страв;

2.5.Забезпечити та тримати під контролем дотримання санітарно-гігієнічних вимог на харчоблоці всіма працівниками та користувачами продукції шкільної їдальні.

Упродовж ІІ семестру.

3. Медичному працівнику  Яремчук Н.М. забезпечити медичний контроль за процесом харчування у шкільній їдальні, здійснювати контроль за якістю продуктів, що надходять

до їдальні закладу, та умовами їх зберігання.

Постійно

3.1. Складати меню – відповідно до примірного чотирьохтижневого меню на зимовий та весняний період  із картотеки страв з урахуванням наявності учнів, які потребують дієтичного харчування;

3.2.Контролювати дотримання технології приготування страв та ведення журналів бракеражу готової продукції;

3.3.Спільно з черговим адміністратором здійснювати контроль закладки продуктів відповідно до норм, якості та виходу відпущених страв;

3.4.Організувати та  контролювати виконання призначень із дієтичного харчування учнів;

3.5.Проводити бракераж готової продукції і фіксувати у спеціальному журналі;

3.6.Продовжити С-вітамінізацію страв та роботи відповідний запис у журналі обліку норм харчування;

3.7.Проводити санітарно-освітню роботу з працівниками харчоблоку з попередження шкіряних та інфекційних захворювань;

3.8.Здійснювати контроль за  своєчасним проходженням медичних оглядів та санітарних мінімумів працівниками.

4. Класним керівникам 1 – 10 класів

4.1. Сприяти збільшенню кількості учнів, які отримують гаряче харчування в закладі;

4.2.Продовжити роз’яснювальну роботу серед батьків щодо організації харчування у сім’ї дітей різного віку.

4.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора ліцею , про роботу з обдарованими дітьми .Вона повідомила, що відповідно до річного плану роботи закладу  директором ліцею Парубок В.В. та заступником директора з навчально - виховної  роботи Максименко Т.В.  проводилось вивчення роботи факультативів та гуртків з метою оцінки її ефективності та впливу на розвиток творчого потенціалу учнів. Перевірялися питання охоплення учнів позаурочною діяльністю, активність їх під час проведення занять, результативність роботи гуртків (проведення виставок, участь в оглядах, творчих звітах).
Під час перевірки відвідано заняття, перевірено плани гурткових та факультативних занять, журнали, в яких фіксується облік проведених занять, проведено співбесіди з учителями та учнями.
        У закладі організовано  факультатив «Захист Українини» (8, 9кл. ) – учителі Головань О.В., Парубок В.М.

            Ураховуючи побажання учнів, організовано роботу таких гуртків:
«Музичний» (керівник Кланцатий С.Г.),«Різьба по дереву» (керівник Сташко М.Ю.)
           Робота усіх факультативів та гуртків обумовлена необхідністю якісного покращення освітнього процесу. Вони обиралися учнями для розширення свого загального кругозору, прилученням до нових сфер знання і людської діяльності.
         На заняттях гуртків та факультативів учителі мають змогу більш ефективно працювати як з обдарованими дітьми, так і з тими учнями, яким важко засвоїти навчальний матеріал на уроках.
        Позитивним результатом позаурочної роботи є покращення рівня навчальних досягнень учнів з предметів, призові місця на олімпіадах, участь дітей у різних заходах .

            Під час вивчення  курсу«Різьба по дереву» учні  знайомляться з  технікою художнього різьблення, яка розширює світогляд учнів, розвиває уяву, фантазію, художні смаки.

Гуртковою роботою у 2023/2024 навчальному році  охоплено усіх учнів закладу, зокрема, учнів, які опинились в складних життєвих обставинах.
            Музичний гурток  (керівник Кланцатий С.Г.) - творче об’єднують дітей, що забезпечує формування естетичних почуттів, комплексу елементарних мистецьких знань, свідоме прагнення здійснювати творчу діяльність. Заняття відвідують   учні  молодших і старших класів.  Гурток працює згідно розкладу роботи гуртка. Члени гуртка є активними учасниками художньої самодіяльності школи  та села, беруть участь у конкурсах та фестивалях.

УХВАЛИЛИ:

1.Практичному психологу Зудовій Л.О..:

1. 1. Упроваджувати систему ранньої і поетапної діагностики та своєчасне виявлення обдарованих дітей закладу з початкових класів.

Упродовж року

1.2. Здійснювати добір активних форм, методів роботи з обдарованим і здібними учнями.

Упродовж року

1.3. Забезпечувати постійний патронат обдарованих і здібних учнів.

Упродовж року

1.4.Проводити консультації для батьків обдарованих і здібних дітей.

Упродовж року

1.5.Розробити рекомендації для педагогів і батьків щодо розвитку обдарованих і здібних учнів.

Упродовж року

2.Учителям-предметникам залучати обдарованих дітей до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах із навчальних предметів, творчих конкурсах, інтелектуальних турнірах тощо.

Згідно з графіком тренувальних занять

3.Заступнику директора з навчально-виховної роботи Максименко Т.В.:

1. 1. Організувати роботу зі здібними та обдарованими учнями з метою підвищення якості підготовки учнів до Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів.

Упродовж року

3.2.Розширювати й поновлювати інформаційно-аналітичний банк даних «Обдарованість».

Упродовж року

3.3.Популяризувати здобутки обдарованих учнів, досвід роботи педагогічних працівників.

Упродовж року

3.4.Висвітлювати досягнення обдарованих дітей у засобах масової інформації.

Упродовж року

4. Створити експозицію галереї слави закладу.

Квітень 2024 р.

5. Педагогічним працівникам закладу:

5.1.  Організувати систему тренувальних занять з учнями щодо їх підготовки до

участі в олімпіадах, турнірах, конкурсах.

                                                                                ІІ семестр 2024 року

5.2. Висвітлювати ефективний педагогічний досвід щодо роботи зі здібними й обдарованим учнями у фахових періодичних видань, персональних веб-сайтах.

Упродовж року

6. Керівникам методичних об’єднань закладу спланувати роботу щодо організації індивідуальних та групових занять для обдарованих та здібних учнів.

7. Керівникам гуртків:
7.1.Удосконалювати систему гурткової роботи, використовуючи  сучасні форми роботи та технології.

Упродовж  року.

7.2.Залучати до гурткової роботи учнів, які потребують особливої уваги.

7.3.Підготувати звіт про участь важковиховуваних учнів у гуртковій роботі до 13.02.2024 року.

7.4.Провести творчий звіт гуртків, які функціонують на базі закладу, упродовж ІІ семестру.

5.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора, яка зробила аналіз відвідування здобувачами освіти закладу.В основному усі здобувачі освіти відвідували заклад, надавали відповідні довідки чи пояснення від батьків про причину відсутності їх у закладі.

      Однак, є учні, які мають пропуски без поважних причин: Розум С (8 клас), Шуст І. (9кл),Вдовиченко Н (10 кл).З цими учнями співпрацювала служба у справах дітей, на даний час ситуація з відвідуванням покращилась.

ВИРІШИЛИ:

1.Класоводам та класним керівникам моніторити відвідування учнями закладу.

6.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора закладу, про стан викладання хімії у 7-10 класах. Відповідно до плану роботи закладу освіти та плану-графіку внутрішкільного контролю адміністрацією 

вивчався стан викладання хімії. Вивчення стану викладання даного предмета

було заплановано на ІІ семестр 2023/2024року.

Предмет хімію викладає вчителька Паничевська Людмила Іванівна, має вищу

освіту, закінчила Одеський державний педагогічний університет у 1985 році, має

кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої кваліфікаційної категорії»,

педагогічний стаж – 38 років.

Учитель має добру науково-теоретичну підготовку. На уроках використовує сучасні форми і методи навчання, працює над розвитком хімічного мислення учнів. Вчитель добре ознайомлена з інноваційними технологіями, інтерактивними формами навчання і активно впроваджує їх у практику роботи. Розвиваючи науково-методичну проблему «Застосування

ІКТ з метою формування інформаційно-цифрової компетентності на уроках природничого циклу в контексті концепції нового Державного стандарту». Посилену увагу вчитель приділяє кожному учневі, створює найсприятливіші умови для навчання, виховання і розвитку, враховує індивідуальні нахили, здібності, інтереси кожного учня. Широко практикує активні форми роботи (робота в малих групах під час виконання лабораторних дослідів, практичних робіт; мозковий штурм; уроки з використанням рольових ситуацій;

інтегровані уроки; міжпредметного узагальнення і систематизації матеріалу, що суттєво

сприяє активній взаємодії учнів. Важливими джерелами знань, засобами створення

проблемних ситуацій, закріплення та перевірки засвоєння навчального матеріалу, розвитку мислення, спостережливості та допитливості школярів слугують використовуваний учителем хімічний експеримент та розв’язування задач на різних етапах уроків та на спеціально відведених заняттях.

Крім традиційних питань, що стосуються хімічних елементів, речовин і реакцій, належна увага приділяється висвітленню методів наукового пізнання в хімії, ролі теоретичних і експериментальних досліджень. Матеріал, який використовується для цього, часто має чітко виражене екологічне спрямування. Через показ біосферних колообігів оксигену, нітрогену, вуглекислого газу, води та такими наслідками впливу діяльності людини на середовище, як парниковий ефект, кислотні дощі, руйнування озонового шару, на уроках та в позакласній роботі з предмета порушуються екологічні проблеми. Належна увага приділяється показу впливу хімічних чинників на здоров’я людини, пояснюється згубна дія алкоголю, наркотичних речовин, тютюнопаління.

Виконання лабораторної або практичної роботи вчитель обов’язково починає з повторення правил безпеки життєдіяльності. Інструктажі записуються у відповідному журналі.

Достатнім є рівень забезпечення викладання предмету навчальними посібниками, технічними засобами навчання, роздатковим матеріалом, матеріалами для проведення тематичних оцінювань. Однак, у закладі освіти відсутній кабінет хімії, тому проводяться віртуальні лабораторні та практичні роботи, оскільки відсутні хімічні реактиви, необхідні для їх проведення , відсутні  належні умови для комплексного використання технічних засобів навчання.

Узагальнення матеріалів здійснено на підставі відвідування уроків 7 – 10 класів, аналізу кландарно-тематичного планування, позакласної навчальної та виховної роботи з предмета.

ВИРІШИЛИ:

1. Роботу вчителя хімії Паничевської Л.І.. визнати такою, що забезпечує виконання

державних навчальних планів і програм.

2. Учительці Паничевській Л.І.:

2.1 . Сприяти формуванню та розвитку пізнавальних інтересів учні шляхом урізноманітнення позакласної роботи з предмету;

2.2 . Працювати над підвищенням результативності своєї роботи та рівня знань учнів;

2.3 . Щорічно планувати роботу з творчо обдарованими дітьми, спрямовувати її на досягнення результату – отримання призових місць у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з хімії.

Директор:                                   Валентина ПАРУБОК

Секретар:                                    Олена РЕПУЛО

Додаток 1

Список педагогічних працівників, присутніх на нараді при директору 29.01.2024 року

1. Антепа Галина Миколаївна
2. Антепа Тетяна Григорівна
3. Головань Олександр Васильович
4. Залепа Ганна Володимирівна
5. Зудова Людмила Олександрівна
6. Лейбак Віталій Сергійович
7. Максименко Тетяна Валеріївна
8. Мойсей Марія Василівна
9. Мороз Наталя Василівна
10. Надорожна Надія Михайлівна
11. Олексієва Юлія Володимирівна
12. Парубок Вадим Михайлович
13. Паничевська Людмила Іванівна
14. Рак Тетяна Вадимівна
15. Семченко Аліна Анатоліївна
16. Юхименко Віта Володимирівна
17. Яцуляк Тамара Дмитрівна

Суворовський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

12.02.2024                                                                                                                                   №2

с. Суворовське

засідання наради при директорові

Голова зборів  – Парубок В.В.

Секретар – Репуло О.В.

Присутні – 16 педагогічних працівників  (список додається, додаток 1).

 ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Про стан ведення шкільної документації
2. Про стан викладання української мови та літератури у 5-10 класах.
3. Про стан ведення зошитів з контрольних робіт з математики.

1.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора , яка  повідомила, що на виконання вимог Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, згідно із річним планом роботи закладу, з метою контролю за дотриманням вимог та порядку ведення шкільної документації, з 22.01.2024 по 12.02.2024року адміністрацією закладу здійснювалася перевірка ведення шкільної документації.

              У ході перевірки встановлено, що уся ділова документація у навчальному закладі ведеться державною мовою відповідно до порядку, встановленого чинним законодавством, із дотриманням вказівок щодо оформлення записів у книгах і журналах встановленого зразка.

                  Усі книги та журнали (крім класних) поаркушно пронумеровані, прошнуровані, підписані директором і скріплені печаткою.

                Усі ділові папери, що надходять до закладу освіти чи відправляються із закладу, реєструються відповідно у книгах обліку вхідних і вихідних документів з позначками про відповідального за виконання.

         Трудові книжки основного складу працівників зберігаються у сейфі директора.  На момент перевірки були наявні усі трудові книжки ( крім Парубок В.В. – директор  ліцею, книжка знаходиться у відділі освіти) згідно списку співробітників. Усі записи у трудових книжках ведуться своєчасно, чітко, охайно у відповідності до виданих наказів. Працівники своєчасно знайомляться із записами про заохочення та посадові переміщення.

Алфавітна книга ведеться і зберігається у відповідності до нормативних документів. Усі записи щодо руху учнів здійснюються охайно і своєчасно.

          Особові справи учнів 1-10 класів ведуться і зберігаються згідно до чинної інструкції в окремих папках, усі записи робляться класними керівниками своєчасно, чітко і охайно у відповідності до чинних вимог.

Перевірка особових справ учнів показала, що всі  папки з особовими справами мають необхідний перелік потрібних документів.

        Накази з основної діяльності, кадрових питань та адміністративно – господарської діяльності друкуються та реєструються в спеціальному журналі. Накази щодо руху учнів (зарахування, вибуття) зафіксовані в книзі обліку руху учнів. Довідки, що підтверджують зарахування учнів, які вибули до інших навчальних закладів, зберігаються у папці, усі в наявності.

        Основним документом у плануванні роботи закладу  є річний план, де систематично робляться відмітки про виконання запланованих заходів.

         Усі накази та розпорядчі документи нумеруються упродовж календарного року, протоколи виборних органів – у межах їх повноважень.

Обговорення питань і рішення, що приймаються на засіданнях  педагогічної ради, шкільних методичних об’єднань, атестаційної комісії фіксуються секретарями: Надорожною Н.М., Антепою Г.М., Веретковською Т.І. у протоколах. У них вказано всі необхідні реквізити, зафіксовані доручення та встановлені терміни виконання.

       Основною метою перевірки класних журналів було: дотримання вимог інструкції щодо ведення електронних журналів, контроль за обліком відвідування учнями занять, дотримання вимог щодо тематичного обліку навчальних досягнень учнів, виконання навчального плану, систематичність  ведення сторінок журналу вчителями-предметниками, своєчасний запис проведених уроків,  зміст і обсяг домашніх завдань, правильність і повнота записів

загальних відомостей про навчальні досягнення школярів, проведення і запис бесід по попередженню дитячого травматизму, усунення недоліків і зауважень щодо ведення класного журналу тощо.

         При заповненні класних журналів учителі 1-10 класів керуються Положенням  ведення електронних журналів

      Перевірка класних журналів 1-9 класів показала, що класні керівники

Паничевська Л.І., Юхименко В.В., учителі-предметники Сташко М.Ю., Парубок В.М., Юхименко В.В. не вчасно записують  зміст уроків та виставляють тематичні та поточні оцінки у журнали.

   У ході перевірки були встановлені  недоліки щодо ведення класних журналів:

1.     Парубок В.М., учитель інформатики,   записує невчасно зміст проведених уроків, майже не виставляє оцінок, не записує зміст домашніх завдань.

2.     Одноманітні домашні завдання з математики, української мови(учителі Мойсей М.В., Надорожна Н.М.) , інформатики (учитель Парубок В.М.).

4.     Класні керівники 9 та 1 класів Юхименко В.В. та Антепа Т.Г. невчасно ведуть облік відвідування учнів та запис змісту бесід з безпеки життєдіяльності та  занять з цивільного захисту.

5.Учителю хімії, географії  та біології Паничевській Л.І.слід  звернути увагу на конкретизацію  диференційованих домашніх  завдань та своєчасно виставляти оцінки за практичні роботи з географії.

6.Учителька зарубіжної літератури Юхименко В.В. невчасно виставляє  тематичні оцінки та оцінки за ведення зошитів.

7..Паничевська Л.І у класному журналі  9 класу не записала змісту проведених уроків.

        Вибіркова перевірка зошитів учнів показала, що учителі дотримуються вимог щодо єдиного орфографічного режиму, термінів перевірки обов´язкових письмових робіт учнів, роботи над допущеними помилками. Однак ,учитель математики Надорожна Н.М. невчасно перевіряє робочі зошити учнів, не вимагає обов’язкового виконання домашніх завдань. Учителі початкових класів при перевірці робіт з української мови та математики  не завжди керується вимогами щодо перевірки письмових робіт, не здійснюють  роботу над помилками.

УХВАЛИЛИ:

1. Заступнику директора з  навчально-виховної роботи  Максименко Т.В.:

1.1. Провести повторний контроль  за станом ведення класних журналів роз­глянути на  нараді  при директору навчального закладу  у березні 2024 року;

1.2. Узяти під особистий посилений контроль ведення шкільної до­кументації згідно з нормативними вимогами.

2. Учителям навчального закладу:

2.1. Неухильно дотримуватися трудової і фінансової дисципліни; вчасно проводити уроки і робити записи про це у відповідних клас­них журналах згідно з Положенням  з ведення електронних  журналів.

3. Учителям - предметникам:

3.1.      Продовжувати систематичний  контроль за якістю роботи учнів  у  робочих зошитах.

3.2.      Вимагати  виконання домашніх завдань усіма учнями.

3.3.      Приділяти значну увагу охайності   оформлення письмових робіт, культурі креслень, зовнішньому вигляду зошитів.

4. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Максименко Т.В.:

4.1 Проводити регулярно перевірку стану ведення учнівських зошитів ;

4.2. Обговорити підсумки перевірки роботи із зошитами учнів 5-10 класів на нараді при заступникові директора у травні 2024 року

4.3. Провести повторний контроль за станом ведення учнівських зошитів  у квітні 2024 року.

4.4.З метою усунення недоліків, виявлених під час перевірки, забезпечити персональний контроль за роботою вчительки  Паничевської Л.І.,  щодо складання нею поурочного планування.                                                                                       Березень  2024 року

4.5.Провести методичні оперативки з метою опанування технологічними та психологічними прийомами під час складання поурочних планів.                                                                                                                                                   Березень  2024 року

2.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора, що планом адміністративного контролю вивчення  навчальних предметів на 2017-2023 роки адміністрацією закладу вивчався стан викладання та рівень знань і практичних навичок учнів 5-10-х класів з української мови і літератури та проведення позакласної роботи з предмета.

У 2023/2024 н.р. українську мову викладають такі учителі:

               Педагогічні проблеми над якими працюють учителі української мови і літератури, прослідковуються у засобах і методах навчання. А саме:

            Вивчення стану викладання української мови та літератури здійснювалося за такими напрямами:

            - виконання навчальних планів і програм, реалізація рекомендацій із викладання української мови.

            -  формування в учнів умінь і навичок зв’язного мовлення, зв’язок з іншими напрямами роботи з розвитку мовлення:

           - збагачення словникового запасу учнів із погляду лексичної та граматичної будови;

           -  засвоєння норм української літературної мови;

- реалізація проблеми, над якою працює колектив НВК в напрямі особистісно зорієнтованої технології навчання;

            -  науково-теоретичний рівень викладання;

            -  планування навчального матеріалу, підбір тестових, індивідуальних, диференційованих завдань, наочності тощо;

            -  дотримання вимог єдиного орфографічного режиму;

            -  ефективність використання міжпредметних зв’язків;

            -  методика перевірки рівня знань учнів;

            -  упровадження активних форм і методів навчання;

            -  методика повторення пройденого матеріалу;

            -  раціональне використання робочого часу;

            -  результати навчання, якість знань, умінь і навичок учнів;

            -  виконання вимог щодо ведення шкільної документації;

            -  форми позакласної роботи;

            -  виховання національної самосвідомості громадянина України.      

            Із метою перевірки викладання української мови та літератури і проведення позакласної роботи з предметів за переліченими напрямами адміністрацією закладу були відвідані уроки, заняття курсів за вибором, вивчено документацію вчителів і учнівські зошити, проведено контрольні роботи, аудіювання, усне опитування, перевірено оцінки тематичних атестацій, відвідано позакласні заходи. Завдяки цьому одержано об’єктивну характеристику роботи вчителів, надано певні рекомендації та внесено корективи до системи викладання.

            Перевірка показала, що вчителі працюють за чинною навчальною програмою та за підручниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

            Учителі української мови та літератури усвідомлюють завдання, які сьогодні поставлені перед закладом, і працюють на кінцевий результат – виховання свідомого громадянина України, формування освіченої, творчої особистості, здатної жити і працювати у ХХІ столітті. Вони володіють методикою викладання та забезпечують засвоєння учнями програмового матеріалу. Провідним у роботі вчителів є реалізація ідеї навчання мови на текстовій основі, що дає змогу оптимально поєднувати навчання і різнобічне виховання учнів. Більше уваги, у порівнянні з минулим навчальним роком, учителі приділяють застосування ІКТ у освітньому процесі, що підвищує інтерес учнів до вивчення предмета.

            Уроки Олексієвої Ю.В. спрямовані на те, щоб підготувати мовно грамотну особистість з високим рівнем комунікативної компетентності, що ґрунтується на системі знань про мову. Щодо уроків української літератури, то вони спрямовані на розвиток умінь усвідомлювати прочитаний художній твір, розуміти його ідейність (5 клас); на розширення культурно-пізнавальних інтересів, сприяння всебічному розвиткові, духовному збагаченню, виховання національно свідомого громадянина України (7,10 класи).

            У своїй роботі на уроках учитель звертає увагу на відповідність навчального матеріалу з української мови та літератури вимогам оптимальності, на реалізацію комплексної мети уроку; на врахування вікових особливостей учнів; на інтегральність, на всебічний мовленнєвий розвиток учнів, а також підготовку до ЗНО.

            Більшість уроків особистісно-зорієнтовані, бо будуються на педагогіці співробітництва, окрім того поєднуються парні, групові, кооперативні форми роботи, у яких учні є не об'єктами, а суб'єктами навчальної діяльності.

            Мойсей М.В. використовуючи різноманітні форми та методи роботи створює проблемні ситуації, забезпечує практичну спрямованість уроків, раціонально використовує час на вивчення теоретичного та практичного матеріалу, з цією метою активно використовує в роботі навчально-наочні посібники, методичний апарат підручника, різного роду дидактичний, роздатковий матеріал, сигнальні картки, ігровий матеріал. Усі уроки вчителя спрямовані  на досягнення головної мети навчання української мови, що полягає у формуванні національно-свідомої, духовно-багатої мовної особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами рідної мови - її стилями, типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетенції.

            В умовах активного впровадження системи ЗНО застосовуються тестові технології. Сприяють розвитку мислення учнів інтерактивні технології «Асоціативний кущ», «Ажурна пилка» тощо.

            Використовується ІКТ під час підготовки до уроку (пошук інформації в межах Інтернет за темою підготовка презентацій, тестів, контрольних робіт, роздавальних матеріалів) і на уроці (робота з готовою презентацією), будує свої уроки мови та літератури таким чином, що вони є достатньо місткими, добирає суб'єктивно значущу для учнів інформацію,тексти художніх творів, різноманітні мовленнєві зразки для наслідування, працює над розвитком зв'язного мовлення учнів, розвиває їхню самостійність та ініціативність. Однак більшість уроків побудовано за схемою «опитування-пояснення-закріплення», що не забезпечує умов реалізації принципу розвивального навчання, оскільки орієнтує учнів на засвоєння знань, а не на самостійну пізнавальну діяльність. На уроках домінує цільова установка, яка спрямована на діяльність учителя. Хоча на уроках завжди сприятлива психологічна атмосфера. Учні легко відгукуються на запити вчителя.

       Учителі української мови та літератури  урізноманітнюють типи уроків, розвивають у дітей інтерес до вивчення предмета, реалізують принципи науковості.

 Рівень знань, умінь та навичок учнів з української мови та літератури вивчався шляхом проведення контрольних робіт, їх аналізу, відвідування уроків.

Аналіз результатів контрольних робіт і досягнень учнів з української мови та літератури  дає змогу зробити ряд висновків.

Хороші успіхи за якістю знань  у Мойсей М.В.. У неї ж найбільші досягнення в олімпіадах,  та найкращий стан ведення зошитів.

      Викликає занепокоєння той факт, що учні 9 і 10 класів мають низький якісний показник, що жоден учень з цих класів не взяв участі у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад.

      Важливим елементом навчання рідної мови та літератури є ведення учнями зошитів. Найсуттєвішим недоліком виявилися помилки, допущені учнями у підписі зошитів. Поряд із пропусками букв та іншими механічними помилками найчастіше спостерігається неправильне написання назви навчального закладу, не так як на печатці. Другим загальним недоліком є відсутність ґрунтовної роботи над помилками. Це серйозне упущення і вчителям потрібно його усунути.

      Серйозне занепокоєння викликає стан каліграфії. Вона жахлива в усіх класах, але найгірша в 5,6, 9класах. У 5, 6 класах учні роблять неправильні інтервали між роботами, хоча всі знають, якими вони мають бути. Не зважаючи на попередження, учні продовжують активно використовувати коректори, а правилами такі дії категорично заборонені. Турбує відсутність домашніх робіт, особливо в старших класах.

      Проаналізувавши письмові роботи, можна зробити висновок, що вчителі проводять на уроках різноманітні види роботи: письмо під диктовку, різного роду списування, вибіркові, словникові, попереджувальні диктанти, перекази усні та письмові, творчі роботи, самостійні роботи різних рівнів складності.

     У закладі створено кабінет української мови і літератури, де зібрано книжковий фонд літератури для уроків літератури рідного краю, словники, таблиці, розпочата робота над створенням методичної системи з вивчення окремих тем. Але разом з тим вимагає покращення матеріальна база кабінету. Щороку проходять олімпіади з української мови і літератури. П’ять  учнів було виділено для участі у ІІ етапі олімпіад, але, на жаль взяли участь лише двох.

ВИСТУПИЛИ:

Максименко Т.В., заступник директора з навчально-виховної роботи, зауважила, що

щороку учні  беруть участь у Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості, присвячений Шевченківським дням «Об’єднаймося ж, брати мої!».

       Контроль за виконанням вимог щодо ведення шкільної документації показав, що вчителі української мови та літератури ведуть шкільну документацію з урахуванням усіх вимог та рекомендацій, охайно, чітко.

 Уроки-презентації, поетичні години відіграли значну роль у вихованні любові та шани до рідної мови, у формуванні національної свідомості та гідності учнів.

УХВАЛИЛИ:

1.  Роботу вчителів Олексієвої Ю.В., Мойсей М.В..вважати задовільною.

2. Учителям української мови та літератури:

2.1. Продовжити роботу щодо виконання освітніх програм з предмету.

2.2.   Урізноманітнити типи і структуру уроків, використавши при цьому інтерактивні технології  навчання.

2.3.3 метою підвищення самоосвіти опрацювати передовий педагогічний досвід з предмету, накопичувати матеріал , працювати з учнями над створенням нових проєктів.

3. Повторну перевірку здійснити у  травні 2024 року .

Директор:                            Валентина  ПАРУБОК

Секретар:                            Олена РЕПУЛО

                                                                                                                                 Додаток 1

Список педагогічних працівників, присутніх на нараді при директору 12.02.2024 року

1. Антепа Галина Миколаївна
2. Антепа Тетяна Григорівна
3. Веретковська Тетяна Іванівна
4. Головань Олександр Васильович
5. Залепа Ганна Володимирівна
6. Зудова Людмила Олександрівна
7. Лейбак Віталій Сергійович
8. Мойсей Марія Василівна
9. Максименко Тетяна Валеріївна
10. Надорожна Надія Михайлівна
11. Олексієва Юлія Володимирівна
12. Паничевська Людмила Іванівна
13. Рак Тетяна Вадимівна
14. Семченко Аліна Анатоліївна
15. Юхименко Віта Володимирівна
16. Яцуляк Тамара Дмитрівна

Суворовський ліцей №1

Тульчинської міської ради Вінницької області

ПРОТОКОЛ

25.03.2024                                                                                                                                    №3

с. Суворовське

засідання наради при директорові

Голова зборів  – Парубок В.В.

Секретар – Репуло О.В.

Присутні – 14 педагогічних працівників  (список додається, додаток 1).

 ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Про дотримання санітарно-гігієнічних норм у закладі

2. Вивчення особистого поступу здобувачів освіти.

3. Про стан ведення електронних журналів

4. Про дотримання у закладі академічної доброчесності

1. СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора, яка повідомила, що санітарно-гігієнічні вимоги у закладі  здійснюються за допомогою «Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти» набранного чинності від 01 січня 2021 року. Цей Санітарний регламент визначає медичні вимоги безпеки щодо освітнього середовища у закладі.Усі працівники, в тому числі працівники їдальні (харчоблоку) пройшли обов’язкові профілактичні медичні огляди відповідно до законодавства, результати проходження яких вносяться до особистих медичних книжок Особисті медичні книжки зберігаються у медичного працівника ,яка відповідальна за їх зберігання.. Працівники, у тому числі працівники їдальні (харчоблоку), буфету які своєчасно не пройшли обов’язковий медичний огляд, а також ті, що не ознайомлені з цим Санітарним регламентом, до роботи не допускаються. Директор  є відповідальним за дотримання вимог цього Санітарного регламенту. Територія закладу  огороджена, очищається від сухого листя й трави, проводиться косіння трави, обрізання гілок дерев та кущів, що затіняють вікна навчальних приміщень, очищення пішохідних доріжок, заїздів, майданчиків, дахів будівель від снігу та криги.

УХВАЛИЛИ:

1.Колективу закладу неухильно  дотримуватисьСанітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти.

2.Ураховувати Гігієнічні правила складання розкладу навчальних занять та розподілу навчального навантаження протягом тижня, наведених у додатку 7 до Санітарного регламенту.

3.Медичному працівнику закладу здійснювати щоденний контроль:

1. 1. За дотриманням Санітарного регламенту.

3.2.За якістю продуктів, що надходять до закладу, умовами їх зберігання, дотриманням термінів реалізації і технології виготовлення страв, дотриманням санітарно-протиепідемічного режиму в їдальні (харчоблоці), буфеті, фактичним виконанням меню за меню-розкладом, що містять кількісні дані про рецептуру страв.

3.3.Проводити періодичні огляди на педикульоз відповідно до наказу Міністерства охорони здоров'я України від 28 березня 1994 року № 38 "Про організацію та проведення заходів по боротьбі з педикульозом", всіх учнів обов'язково оглядати після канікул та у подальшому - вибірково, за епідемічними показаннями.

4.Педагогічним працівникам закладу:

4.1.Дотримуватися вимог Санітарного регламенту, проводячи  освітній процес,  не  призводити до перевантаження учнів, забезпечувати безпечні, нешкідливі та здорові умови здобуття освіти.

4.2.Не перевантажувати учнів домашніми завданнями, тривалість виконання яких не рекомендується більше 1 години у 3 - 5 класах та 1,5 години у 6 - 9 класах, 2 години - у 10 - 11(12) класах. Учням 1 - 2 класів не рекомендуються обов'язкові завдання для самопідготовки у позанавчальний час.

4.3.Технічні засоби навчання під час проведення навчального заняття використовувати тривалістю:

• для учнів 1 класів - не більше 10 хвилин;
• для учнів 2 - 4 класів - не більше 15 хвилин;
• для учнів 5 - 7 класів - не більше 20 хвилин;
• для учнів 8 - 9 класів - 20 - 25 хвилин;
• для учнів 10 - 11(12) класів на 1-й годині занять до 30 хвилин, на 2-й годині занять - 20 хвилин. 

4.4.Навчальні приміщення провітрювати на перервах за відсутності дітей в приміщеннях.

5.Завідуючим кабінетами:

5.1.Розмістити меблі у класній кімнаті з дотриманням таких відстаней:

• між зовнішньою стіною і першим рядом робочих столів учнів 0,6 - 0,7 м;
• між рядами двомісних робочих столів учнів - не менше 0,6 м;
• між III рядом робочих столів учнів і внутрішньою стіною або шафами, які стоять біля стіни, не менше 0,7 м;
• між переднім робочим столом учнів і демонстраційним столом не менше 0,8 м;
• від передньої стіни з класною дошкою до передніх робочих столів учнів не менше 2,4 - 2,6 м;
• від задніх робочих столів учнів до задньої стіни не менше 0,65 м (якщо задня стіна зовнішня - не менше 1,0 м);
• від задніх робочих столів учнів до шаф, які стоять вздовж заднього краю стіни - не менше 0,8 м;
• між столом педагогічного працівника і переднім робочим столом учнів - не менше 0,5 м;
• найбільша відстань останнього місця від класної дошки - 9 м;
• висота нижнього краю дошки над підлогою для учнів першого класу 0,7 - 0,8 м, 2 - 4 класів - 0,75 - 0,8 м, 5 - 11(12) класів - 0,8 - 0,9 м.

5.2.Класні  дошки забезпечити лотками для затримання крейдяного пилу, зберігання крейди.

6. Класним керівникам:

6.1.Для профілактики порушень постави не менше 2-х разів на рік пересаджувати учнів на інші ряди, не порушуючи відповідності групи меблів їх зросту та з урахуванням гостроти зору і слуху.

6.2.Учнів з патологією органу зору (корегованою та/або некорегованою) садити за першими робочими столами учнів в першому ряду (від світлонесучої стіни).

6.3.Учнів, які часто хворіють простудними захворюваннями, ревматизмом, ангінами, розміщувати  у третьому ряду (біля внутрішньої стіни).

6.4.Робота із самообслуговування проводити за участю педагогічних працівників.

6.5.Не допускати учнів до виконання робіт, що небезпечні для їх життя та здоров'я, створюють загрозу зараження інфекційними хворобами.

7.Учителям інформатики Парубок Вадимові Михайловичу, Яцуляк Тамарі Дмитрівні:

7.1.Використовуючи під час заняття технічні засоби навчання,  чергувати види навчальної діяльності.

7.2.Працювати з технічними засобами під час уроку: 

для учнів 1 класів — не більше 10 хвилин; 

для учнів 2 — 4 класів — не більше 15 хвилин; 

для учнів 5 — 7 класів — не більше 20 хвилин; 

для учнів 8 — 9 класів — 20 — 25 хвилин.

7.3.Під час уроку, після роботи з технічними засобами,  проводити для учнів  вправи для профілактики зорової та статичної втоми відповідно до додатку 3  Санітарного регламенту.

7.4.Не допускати одночасної роботи за одним комп'ютером двох і більше учнів незалежно від їх віку.

8.Учителям фізичної культури  Антепі Т.Г.,Голованю О.Г., Лейбакові В.С.:

8.1.На спортивних майданчиках, у спортивній залі дозволяти учням займатися тільки у спортивному одязі та взутті.

8.2.Помістити наочну інформацію щодо дотримання в спортивній залі правил техніки безпеки та про режим його прибирання і провітрювання.

9.Завідуючому господарством Бабаню М.В.:

9.1.Забезпечити  щоденне вологе прибирання усіх приміщень та обладнань, у тому числі: підвіконня, підлоги, опалювальних приладів(або захисні решітки), меблів, класніих дощок  після закінчення останнього навчального заняття, спортивних залів - після кожного навчального заняття та після закінчення навчальних занять та занять секцій.

9.2.Промаркувати прибиральний інвентар. Для прибирання санітарних вузлів виділити окремий інвентар.

9.3.Забезпечити прибирання санітарних вузлів після кожної перерви і щоденно в кінці робочого дня з використанням дезінфекційних засобів, які зареєстровані відповідно до вимог Порядку державної реєстрації (перереєстрації) дезінфекційних засобів, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 03 липня 2006 року № 908.

10.Кухарю Бобик О.М.:

10.1.Забезпечити учнів безпечною, якісною, повноцінною та корисною їжею відповідно до норм харчування у навчальних та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 22 листопада 2004 року № 1591, Порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України, Міністерства освіти і науки України від 01 червня 2005 року № 242/329, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 15 червня 2005 року за № 661/10941.

10.2.Для уникнення харчових отруєнь, з метою профілактики захворювань  приготування та реалізацію харчової продукції  здійснювати у відповідності до загальних вимог до організації харчування дітей в закладах освіти, наведених у додатку 9 до Санітарного регламенту.

10.3.Забезпечити виконання  вимог, передбачених VІІІ розділом Санітарного регламенту, до санітарного і спеціального одягу та особистої гігієни працівників, залучених до організації харчування.

2.СЛУХАЛИ:

В Україні реалізується курс на реформування освіти , яка має стати компетентнісною. Невід’ємною складовою освітнього процесу є оцінювання навчальних досягнень учнів. Тому зміни у нашій освітній системі неможливі без перегляду й реалізації нових підходів до оцінювання поступу навчання учнів. 

Як же відбувається оцінювання в НУШ?

Головним є  те,  що учителі не порівнюють  учнів один з одним, а для батьків описують вміння дитини, її активність і творчі здібності; пишуть свою думку про учня в табелі, де відзначають його мотивацію, навички, поведінку тощо; описують  характеристики дитини: організованість, здатність до самостійної і командної роботи, ініціативність, старанність, самоосвіту.

З огляду на мету освітнього процесу, озвучених тенденцій в сучасній освіті  в умовах компетентнісного навчання  затребуваним стає такий підхід до оцінювання досягнень учнів (і це задекларовано у Концепції Нової української школи), який дає можливість виключити негативні моменти в навчанні, сприяє індивідуалізації навчальногопроцесу, підвищенню навчальної мотивації й самостійності учнів. Саме таким є формувальне оцінювання.

Вирізняють оцінювання результатів навчання й оцінювання для поліпшення  навчання. У першому варіанті це сумативне,  і воно є для нас традиційним, у другому – формувальне оцінювання. 

Філософія формувального оцінювання в тому, що воно не повинно містити частки НЕ, жодних негативних суджень чи критики. Формувальне оцінювання діагностує сфери, які потребують покращення, і допомагає покращити їх. 

Формувальне оцінювання оцінює не результат, а процес. Відповідно, щоб здійснити формувальне оцінювання, не проводять спеціальні контрольні роботи. 

Формувальний підхід потребує психологічного перелаштування вчителя, зміни ставлення учнів і їхніх батьків до шкільного оцінювання. Оцінювання — це конфіденційна інформація, яка стосується лише вчителя, дитини та її батьків, тобто педагоги не мають озвучувати навчальні досягнення учнів на батьківських зборах чи повідомляти їх публічно у вигляді рейтингів.

              Навчання та оцінювання – нероздільні процеси. Від правильної організації оцінювання залежить ефективність навчання. Формувальне оцінювання – це цілеспрямований неперервний процес спостереження за навчанням учнів; воно є необхідною умовою інтерактивного навчання, у процесі якого формується культура спільного обговорення у класі, розвиваються навички критичного і творчого мислення, а також формується середовище, що заохочує учнів запитувати.  Формувальне оцінювання підтримує впевненість учнів у тому, що кожен із них здатен покращити свої результати, оскільки учням наводяться приклади того, що від них очікують. 

            Отже формувальне оцінювання – це  шлях, який приводить до результату, а підсумкове – сам результат. 

            Необхідність формувального оцінювання продиктована часом:

1)  Кожен педагог усвідомлює  розмаїтість   учнівської спільноти. Хтось уміє гарно читати, комусь на математиці дуже легко,  а хтось гарно малює і щасливий у цьому. То як же їх усіх, таких різних, оцінювати за однією шкалою? Забезпечити індивідуальний підхід до кожного учня, похвалити, підтримати, підбадьорити можна за допомогою формувального оцінювання.

2) Використання оцінювання у балах як мірила оцінювання має не завжди позитивний ефект для визначення навчальних досягнень учнів, оскільки не враховує прогресу дитини. Оскільки за шкалою оцінювання бали окремих учнів нижчі, який би прогрес вони не мали, вони будуть вважатися учнями з невисокими досягненнями. Тому розподіл учнів відповідно до результатів їхньої діяльності у класі часто призводить до демотивації і втрати інтересу до навчання.

Формувальне оцінювання,  на  відміну  від традиційного,  дає змогу:

•            уникнути негативних моментів у навчанні;

•            індивідуалізувати освітній процес;

•            підвищити навчальну мотивацію й самостійність учнів.

(Воно враховує індивідуальний поступ кожного учня,  вміння використовувати його  буде обов’язково оцінюватись під час вивчення роботи вчителя службою оцінювання якості освіти). 

У статті 17 Закону "Про повну загальну середню освіту, яка називається "Оцінювання результатів навчання учнів та їх атестація" у пп. 2,3  сказано:

"2.Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання, державна підсумкова атестація, зовнішнє незалежне оцінювання.

3. Формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів на предмет їх відповідності вимогам навчальної програми, вибір форм, змісту та способу оцінювання здійснюють педагогічні працівники закладу освіти".

            Мета формувального оцінювання — корегування діяльності педагога й учнів під час освітнього процесу, аби поліпшувати навчальні досягнення; усталення впевненості дитини у собі, у своїх можливостях; відзначення учнівського успіху, акцентування уваги на сильних сторонах, а не на помилках; діагностування досягнення на кожному етапі навчання; адаптування освітнього процесу до здібностей дитини; виявлення проблем і вчасне запобігання їх нашаруванню; стимулювання бажання вчитися та прагнути максимально можливих результатів; запобігання побоюванням помилитися.

Завдання формувального оцінювання — мотивувати і надихати дитину на навчальну діяльність, вияв власних здобутків; сприяти формуванню навичок застосування знань і умінь при виконанні практико орієнтованих завдань. За формувального оцінювання вчитель покладається на спостереження за навчальним поступом кожного учня. Тому таке оцінювання розпочинається з перших днів навчання і триває постійно.

Отже, формувальне оцінювання дає можливість учням усвідомлювати й відслідковувати особистий прогрес і планувати подальші кроки з допомогою учителя.  Для педагога формувальне оцінювання означає бути поруч з учнем і вести його до успіху. Учителі використовують інформацію з оцінювання для корегування навчання та забезпечення правильного виконання учнями завдань. Коли наставники регулярно залучають учнів до збирання та перевірки інформації про своє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними  та самостійними.

Науковці виокремили такі складові дієвого формувального оцінювання: 

• зворотний зв’язок у системі «педагог — учень»;
• уміння учнів оцінювати свої знання самостійно, взаємооцінювання;
• активність учнів в процесі власного навчання;
• корегування процесу навчання з урахуванням результатів оцінювання;
• вплив на мотивацію до навчання.

То як же воно здійснюється?

Алгоритм діяльності вчителя щодо організації формувального оцінювання можна представити у вигляді такої послідовності дій

Розглянемо докладніше зазначені етапи.

1. Навчальні цілі. У процесі навчання об’єктом оцінювання є діяльність учня для досягнення цілей навчання. Отже, розроблення навчальної цілі є основою всіх видів оцінювання. На початковому етапі вчитель розробляє, доводить до відома й обговорює зі школярами цілі уроку. Регулярні обговорення в майбутньому мають перерости у традиційну спільну роботу вчителя з учнями .

Оцінювання може виміряти, на якому рівні досягнута ціль. Це можливо за умови, що вона є вимірною. На жаль, досить часто на практиці цілі формулюються  надто широко,  абстрактно, їх неможливо виміряти, а іноді (це бачимо під час відвідування уроків) формулюються вчителем неправильно. 

Знання – перша категорія цілей навчання, адже запам’ятовування є частиною й базою для більш складних процесів порівняння, співвіднесення, реорганізації, оцінювання тощо.

Розуміння відображається у трьох типах поведінки: трансляції (від конкретного до абстрактного) – тобто використанні інших термінів, символів у перекладі, переказуванні тощо; інтерпретації (реорганізація ідей, виокремлення серед відомих ідей значимих, тлумачення зв’язків, узагальнення, пояснення, стислий переказ тощо); перенесенні знань (прогнозування, засноване на розумінні напрямів, тенденцій, правил). 

Засвоєння навчального матеріалу на рівні застосування означає, що учень буде правильно застосовувати знання в ситуації, що є відмінною від тієї, у якій він отримував це знання.

 Аналіз спрямовано на виявлення окремих частин матеріалу, визначення зв’язків між ними і принципів організації, з'ясування передумов, висновків, концепцій, яких автор тексту дотримується, проте не висловлює. 

Категорія синтезу означає вміння комбінувати елементи так, щоб отримати нове ціле, що характеризується новизною й оригінальністю. 

Оцінювання  передбачає вміння оцінювати значення певного матеріалу (твердження, художнього твору, дослідницьких даних тощо) із застосуванням чітко визначених критеріїв.

2. Знання й  розуміння учнями критеріїв оцінювання. Практика показує, що розроблення критеріїв робить процес оцінювання прозорим  і зрозумілим для всіх учасників освітнього процесу. Укладання критеріїв спільно з учнями (або їх повторення, якщо учні їх знають)  сприяє позитивному ставленню до процесу оцінювання. Критерії, розроблені для поточного, або формувального, оцінювання мають описувати те, що заявлено в навчальних цілях. Важливим є ознайомлення учнів із критеріями до початку виконання завдання, а також представлення критеріїв у вигляді градації – опису різних рівнів досягнення очікуваного результату. Чим конкретніше сформульовані критерії, тим зрозумілішою для учнів є діяльність щодо успішного виконання завдання.

           Учитель пропонує учням: «Складіть розповідь про Київ. Це має бути шість-сім речень. У розповіді зазначте архітектурні пам’ятки Києва». Під час виконання завдання учні мають точно знати, який «кінцевий продукт» учитель від них хоче отримати. Відповідно до формулювання завдання, він має оцінювати його за такими критеріями:

• учень склав розповідь потрібного обсягу;
• учень у розповіді вказав архітектурні пам’ятки Києва.

Після того, як учитель перевірив завдання, він озвучує учню його результат: «Молодець, твоя розповідь складається з шести речень. Ти вказав архітектурні пам’ятки міста». Водночас у власних назвах учень припускався помилок. Далі учитель може діяти одним зі способів:
озвучити учню рекомендацію «Зверни увагу на написання власних назв»;

• запитати, чи знає учень, як пишуться власні назви. Якщо знає — запропонувати йому перевірити свій текст. Якщо учень не знає, вчитель має спрямувати його на основне правило, приміром, сказати, на якій сторінці підручника його можна прочитати. Відтак — запропонувати учню проглянути свій текст щодо дотримання цього правила.

3. Ефективний зворотний зв'язок

Формувальне оцінювання в класі спрямоване на постійний зворотний зв’язок з учнями. Зворотним зв’язком можна вважати інформацію, яку вчитель отримує у процесі навчання і яка дає йому змогу зробити неформальні висновки про успішність учнів, а учням — побачити власні прогалини в засвоєнні знань, формуванні вмінь тощо. Класичний зворотний зв’язок учителі організовують одразу після того, як учні виконали завдання. Утім інколи він доречний і під час виконання завдання. 

Він має бути чітким, зрозумілим, своєчасним, відбуватися в атмосфері доброзичливості і взаємоповаги.

• Стимулювальним при цьому має бути порівняння роботи (відповіді) з тим, як працювала дитина раніше
• Доцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учня
• Складнощі у навчанні необхідно обговорювати з учнем індивідуально, аби не створювати ситуацію колективної зневаги до дитини. За невдачі або непосильності певної роботи доцільно запропонувати учневі легше завдання, аби підтримати його зусилля й оцінити його
• Використання різних технік формувального оцінювання:

Доцільно залучати учнів до взаємооцінювання, при цьому формуючи вміння коректно висловлювати думку про результат роботи однокласника, давати поради щодо його покращення. Така практика

• активізує навчання
• сприяє розвитку критичного мислення
• сприяє формуванню адекватного ставлення до зауважень, рекомендацій
• зміцнює стосунки в колективі

Отже, зворотний зв'язок має бути позитивним. Позитивно налаштований учитель пропонує учневі допомогу у виконанні завдання. Чим більше інформації отримує вчитель про те, що учні знають, як міркують,  що вчать і як, тим більше має можливостей для корегування процесу.

4. Наступна дія алгоритму організації формувального оцінювання – забезпечення активної участі учнів у процесі пізнання. Щоб знання ставало інструментом, учень має з ним хотіти працювати: застосовувати, шукати умови й межі застосування, перетворювати, розширювати, доповнювати, знаходити нові зв’язки і співвідношення тощо. Це забезпечується різноманіттям прийомів, форм і методів роботи з навчальним матеріалом.

5.  Можливість і вміння учнів аналізувати власну діяльність (рефлексія). Учні мають учитися самооцінюванню для того, щоб бачити мету навчання й досягати успіху. Для самостійного оцінювання можна використовувати різні форми карт, таблиці самооцінки  тощо. Самооцінювання передує оцінюванню роботи вчителем. Із метою формування адекватного самостійного оцінювання застосовується порівняння двох самооцінок: прогностичної (здійснюється учнем до початку діяльності) та ретроспективної (аналізує досягнутий рівень). Водночас самооцінювання передбачає не лише оцінювання учнем власної роботи, але й визначення проблем і способів їх вирішення.  Доцільно також використовувати взаємооцінювання, під час взаємооцінювання учні вчаться бачити сильні сторони, закріплювати вивчений матеріал, аналізувати власний прогрес, однак не варто  надмірно захоплюватися цією формою.

6. Із самооцінюванням пов’язана наступна складова формувального оцінювання — корегування навчання та викладання. Адже мета самооцінювання учнів — усунути труднощі, зумовлені різними причинами: недостатньою пізнавальною активністю, уповільненим темпом діяльності, заниженою самооцінкою, невпевненістю у своїх силах тощо. Для цього слід  знайти причину труднощів, а відтак — зрозуміти, що необхідно зробити, аби поліпшити результат. Тобто фактично кінцева мета самооцінювання — це корегування.

        Що дає корегування? Корегування у формувальному оцінюванні дає змогу вчителям відстежувати шлях учня до навчальних цілей, корегувати навчальний процес на ранніх етапах, а учням — бути відповідаль-ними за результати самоосвіти.

УХВАЛИЛИ:

1.Опрацювати окремі техніки формувального оцінювання для розширення діапазону інструментарію, який використовується педагогами для вимірювання  навчальних досягнень учнів.

2.Докладно обговорити дане питання на методичних об’єднаннях.

3.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директор, повідомила про стан ведення електронних журналів.       Основною метою перевірки класних журналів було: дотримання вимог інструкції щодо ведення електронних журналів, контроль за обліком відвідування учнями занять, дотримання вимог щодо тематичного обліку навчальних досягнень учнів, виконання навчального плану, систематичність  ведення сторінок журналу вчителями-предметниками, своєчасний запис проведених уроків,  зміст і обсяг домашніх завдань, правильність і повнота записів

загальних відомостей про навчальні досягнення школярів, проведення і запис бесід по попередженню дитячого травматизму, усунення недоліків і зауважень щодо ведення класного журналу тощо.

         При заповненні класних журналів учителі 1-10 класів керуються Положенням  ведення електронних журналів

      Перевірка класних журналів 1-10 класів показала, що класні керівники

Паничевська Л.І., Юхименко В.В., учителі-предметники Сташко М.Ю., Парубок В.М., Юхименко В.В..не вчасно записують  зміст уроків та виставляють тематичні та поточні оцінки у журнали.

            У ході перевірки були встановлені  недоліки щодо ведення класних журналів:

1.     Парубок В.М., учитель інформатики,   записує невчасно зміст проведених уроків, не завжди вчасно виставляє оцінки, не записує зміст домашніх завдань.

2.     Одноманітні домашні завдання з математики, української мови(учителі Мойсей М.В., Надорожна Н.М.) , інформатики (учитель Парубок В.М.).

4.     Класні керівники 9 та 1 класів Юхименко В.В. та Антепа Т.Г. невчасно ведуть облік відвідування учнів та запис змісту бесід з безпеки життєдіяльності та  занять з цивільного захисту.

5.Учителю хімії, географії  та біології Паничевській Л.І.слід  звернути увагу на конкретизацію  диференційованих домашніх  завдань та своєчасно виставляти оцінки за практичні роботи з географії.

6.Учителька зарубіжної літератури Юхименко В.В. невчасно виставляє  тематичні оцінки та оцінки за ведення зошитів.

7..Паничевська Л.І у класному журналі  9 класу не записала змісту проведених уроків.

УХВАЛИЛИ:

1.Зазначеним педагогам негайно виправити недоліки.

2.Адміністрації закладу у наступному навчальному році ввести  обмеження в термінах виставлення оцінок та записі змісту уроку.

5.СЛУХАЛИ:

Парубок В.В., директора, яка ознайомила з заходами по   дотриманню в закладі освіти академічної доброчесності.

УХВАЛИЛИ:

1.Проаналізувати Положення про дотримання академічної доброчесності на засіданні методичного об’єднання у травні.

Директор :                            Валентина ПАРУБОК

Секретар:                            Олена РЕПУЛО

                                                                                                                                Додаток 1

Список педагогічних працівників, присутніх на нараді при директору 25.03.2024року

1. Антепа Галина Миколаївна
2. Веретковська Тетяна Іванівна
3. Залепа Ганна Володимирівна
4. Зудова Людмила Олександрівна
5. Лейбак Віталій Сергійович
6. Мойсей Марія Василівна
7. Мороз Наталя Василівна
8. Максименко Тетяна Валеріївна
9. Надорожна Надія Михайлівна
10. Паничевська Людмила Іванівна
11. Рак Тетяна Вадимівна
12. Семченко Аліна Анатоліївна
13. Юхименко Віта Володимирівна
14. Яцуляк Тамара Дмитрівна